小学语文一年级课程上册

小学语文一年级课程上册

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“小学语文一年级课程上册”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来学习一下吧。

1.小学一年级上册语文第一单元教案

2.部编人教版一年级语文上册教学计划

3.小学语文一年级上册比尾巴说课稿

4.人教版一年级上册语文古诗有哪些

5.小学一年级语文课程内容有哪些?

小学一年级上册语文第一单元教案

        #一年级# 导语语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。老师们应该在教案中注入自己的思考、总结、经验，相信每一堂课都是有不同之处的，所以一份优秀的教案是老师水平的体现，教学才能的展示。以下是 整理的《小学一年级上册语文第一单元教案》相关资料，希望帮助到您。

        1.北师大版：小学一年级上册语文第一单元教案

　课题：语文天地本课共1课时，本节第1课时

       　课型：复习课

       　课标定位：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

       　教学目标：

       　1、认读生字：瓜、云、雨、羊、牛、耳

       　2、认读"火、石、水、人、山"

       　3、会用字组简单的词

       　教学重点：识图、认字

       　教学难点：图与字对应

       　自学指南：自主识字并认字组词

       　自学测评：同桌互相指认生字

       　情景引入：同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第7页，认识"语文天地"。）

       　核心活动：

       　（一）猜一猜、连一连

       　1、认识图标"小铅笔"，知道这个题要用铅笔完成。

       　2、投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能从这6个字中猜出哪个是"雨"字吗？（第三个是"雨"字。）你是怎么猜出这个字就是"雨"字的？（"雨"字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了"小铅笔"的要求。

       　3、打开书，独立思考，用铅笔连线。

       　4、小组合作讨论。

       　5、汇报讨论结果。

       　6、认读6个生字。

       　（二）比一比，记一记

       　1、认识图标"小天平"，知道比较时应细心辨别。

       　2、区分"口"和"日"：怎样才能记住这两个字？（①把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。②顺口溜记字：口――一张大嘴四方方，里面空空无家当。日――一圈光芒围四方，只把火球横中央。）

       　3、区分"目"和"月"：说说这两个字不一样的地方。（①"目"是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；"月"像弯弯的月亮。②顺口溜记字：目――一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月――小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）

       　（三）组词练习

       　1、认读"火、石、水、人、山"。

       　2、以"山"为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？

        2.语文版A版：小学一年级上册语文第一单元教案

　教学目标

       　1、?感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画，指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。

       　2、阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。

       　3、进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

       　教学准备

       　实物投影、写字板。

       　教学时数

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　（一）有趣的汉字

       　1、导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。

       　2、仔细观察，你发现了什么？

       　让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。

       　“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。

       　3、简单地介绍一下汉字的演变：

       　图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书

       　（二）写字板

       　1、出示田字格。

       　2、学生仔细观察每个字在田字格中的位置。

       　3、教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。

       　六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。

       　八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。

       　上：横平竖直，下面一横较长。

       　个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。

       　4、学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。

       　5、展示并评一评，说一说。

       　（三）词语超市

       　1、激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。

       　2、出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

       　谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。

       　3、把你带回来的词语领小朋友读一读。

       　4、超市的货实在是太少了，我们再去进点货。

       　四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。

       　第二课时

       　（一）阅读欣赏

       　1、听老师读古诗：

       　一去二三里

       　一去二三里，烟村四五家。

       　亭台六七座，八 九十枝花。

       　让学生想一想自己听懂了什么。

       　2、说一说。

       　3、自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。

       　出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。

       　4、老师带读古诗。

       　5、孩子们自由地读一读，能背的背一背。

       　（二）语文生活

       　1、自由创作。

       　（1）出示图——来客人了。

       　创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？

       　①学生分小组讨论。

       　②小组内合作表演。

       　（2）出示图——上学路上。

       　创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？

       　①同桌讨论，相互说。

       　②指名说，同桌配合表演。

       　（3）出示图——放学回家。

       　创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？

       　用同样的方法学习。

       　2、精品展示。

       　请三组同学将自己的表演展示出来，大家评议。

       　3、总结交流。

        3.人教版：小学一年级上册语文第一单元教案

　教学目标

       　1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）

       　2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）

       　3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）

       　4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）

       　5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

       　6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

       　课前准备

       　1、带有插图的课件。（教师）

       　2、“六、七、八、九、十”字卡。（学生）

       　课时安排

       　1课时。

       　教学过程

       　一、情境引入，激发兴趣

       　引言：（课件出示语文王国）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

       　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

       　二、情境活动，趣味识字

       　1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

       　2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

       　3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

       　4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

       　5、汇报交流，教师相机指导。

       　预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

       　（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

       　6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

       　（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

       　（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

       　（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

       　（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

       　7、学生观察教材中的书写内容，交流写字：

       　（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

       　（2）学生先描红，再练习书写。

       　（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

       　（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

       　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

       　三、情境活动，对比差异

       　1、引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）

       　2、小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

       　3、汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

       　预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

       　“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

       　“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

       　4、巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

       　设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

       　四、书写提示，指导规则

       　1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

       　2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

       　3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

       　4、教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

       　5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

       　6、互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

       　7、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

       　8、利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

       　9、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

       　五、诵读古诗，日积月累

       　1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

       　2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

       　3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

       　4、教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

       　5、想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

       　6、课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

       　7、齐声诵读，背诵古诗。

       　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

       　六、共同阅读，作业拓展

       　1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

       　2、课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

       　3、自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

       　4、指名朗读，纠正字音。

       　5、思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

       　6、分角色朗读。

       　7、讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

       　8、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

       　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

部编人教版一年级语文上册教学计划

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿

       来上新啦，2021年秋季：

最新2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划及进度表

?一、指导思想

        按照《义务教育语文课程标准》的要求，对于刚入学的孩子，首先应当激发他们的学习兴趣，培养孩子们自主学习的意识和习惯，引导他们逐步掌握语文学习的方法。根据本班学生的特点与实际，尊重他们的个体差异，创设“自主、合作、探究”的学习环境，努力打造开放而有活力的高效语文课堂。与此同时，落实减轻学生的课业负担的要求,实现从“数量”到“质量”的转变。

        为了更好地完成本学期的教学目标，特制订2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

        经过前期分班，本学期我所任教的班级共有学生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子们刚刚进入小学，显得还不够适应，不了解学校的常规。班上的孩子经过前期幼儿园的过渡，都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，能用普通话与老师和同学做初步的交流。

        《义务教育语文课程标准》指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。因此，对于刚刚入学的孩子应针对他们实际和特征，采取合适的教学策略。开学初，可以引导学生通过自我介绍增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活；课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的注意力；逐步培养孩子们良好的学习习惯，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等。同时，应注意学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的对语文学习的兴趣，并关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、教材分析

（一）教材结构

        2021年秋期部编（统编）人教版一年级语文上册教材，由“序章”《我上学了》和八个单元组成，每个单元有相应的主题。其中，第一单元为识字单元，让孩子们由汉字开始认知语文，大有深意；随后安排两个汉语拼音单元，系统学习汉语拼音知识；之后，再安排5个单元的识字和课文(其中，识字1个单元，课文4个单元)。

        “序章”《我上学了》，以孩子们的视角呈现上学本身这件事，讲的就是孩子们的生活本身，提示孩子们要进行角色转换，适应新的学习环境。内容有“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”)”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，从孩子视角出发，既阐释了语文学习的意义，又蕴含深意——让孩子们接触基本的语文活动，产生学习兴趣。

        教材共安排识字10课、课文14篇，既有自然和四季、鸟兽鱼虫，又有奇妙的想象和对生活的观察，以及情感、成长和见闻等，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。同时，也不忘继承传统文化中的精华，配有精美的适合这个年龄阶段孩子的经典古诗文等。

        八个单元，每个单元后都有“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》。本册《识字表》共有300个汉字，《写字表》共有100个汉字，每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》则规范了笔画、偏旁的称谓。

（二）教材的主要特点

        教材全面落实课程标准中“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”理念，遵循语文新课程标准所倡导的“全面提高学生的语文素养”“自主、合作、探究的学习方式”“开放而有活力的语文课程”等。

        教材共安排4次口语交际，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》，基本是日常生活中的自然对话。从这立，我们可以体会到编者的良苦用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

……

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人教版一年级上册语文古诗有哪些

       　作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的小学语文一年级上册比尾巴说课稿，希望对大家有所帮助。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿 篇1

        一、说教材

       　本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

       　本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标。

       　知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

       　能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

       　情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

        二、说教学重点难点

       　本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

        三、说教法和学法

       　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

       　为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

       　在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

        四、说教学过程

       　第一步：激趣导入，学习生字。

       　兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请大家仔细看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动了学生的学习热情。

       　此时学生已兴趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和读，去掉开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。

       　紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

       　第二步：趣味对读，熟读课文。

       　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。

       　有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。

       　第三步：做“找尾巴”游戏。

       　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。然后看着板书用“xx的尾巴xxx”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。

       　第四步：知识拓展。

       　遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。

       　第五步：布置作业。

       　在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：

       　1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。

       　2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。

        五、说板书设计

       　好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，图文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色张贴在四周，并且在每幅图上都画了个问号。这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿 篇2

        一、说教材

       　（一）教材的性质

       　《比尾巴》是部编版小学语文教材一年级上册的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：

       　（二）教学目标

       　知识与能力：

       　1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个字，认识笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

       　2、了解动物尾巴的特点。

       　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

       　过程与方法：

       　1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

       　2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

       　情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

       　（三）教学重、难点

       　教学重点：识字写字和朗读课文。

       　教学难点：读好文中的问句。

       　（四）教学准备

       　六种动物、生字卡片、动物名称卡片

        二、说教法

       　语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的好奇、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

       　1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》。开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。

       　2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还有部分生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

       　3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

        三、说学法

       　在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：

       　1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。

       　2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。

        四、说教学过程

       　本课时我分六个环节来进行

       　（一）游戏激趣，揭示课题。

       　1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。“哈哈哈！”孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！

       　2、板书课题，齐读课题。

       　（二）整体感知，学习生字

       　1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。

       　2、出示动物，让孩子们和小动物打招呼。

       　3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。

       　（三）读中探索，突破难点

       　1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。

       　第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。

       　2、运用方法，自主学习

       　学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。

       　3、趣味对读，感悟理解

       　看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。

       　（四）总结全文

       　（五）写字教学

       　重点指导写好撇折。

       　（六）实践作业，拓展延伸

       　1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。

       　2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿 篇3

        一、教材分析：

       　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

        二、教学目标：

       　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

       　教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

       　教学难点：读好问句。

        三、学情分析：

       　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

        四、教学理念：

       　低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读?让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

       　针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。

       　本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。

       　为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。

        五、教学流程：

       　第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的'导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

       　第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读?使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。

       　第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。

       　第四、拓展训练，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上

       　尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。

       　第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？

       　总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿 篇4

        一、说教材

       　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

        二、说教学目标

       　1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。

       　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

       　3、了解一些动物尾巴的特点。

        三、说教学重难点

       　本课的教学重点是识字、写字和朗读。

       　教学难点是读好稳重的问句。

        四、说教法

       　小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。

        五、说学法

       　让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。

        六、说教具准备

       　1、课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的，田字格中的“云”。

       　2、准备好投影设备。

       　3、文中六种动物及尾巴特点词语的。

        七、说教学过程

       　1、情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

       　2、读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。

       　3、巩固识字：多种形式认读生字。

       　4、再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。

       　5、拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。

       　6、学写“云”字、比较、评价。

小学语文一年级上册比尾巴说课稿 篇5

        一、说教材：

       　《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

        二、说教学目标：

       　1、认识7个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。

       　3、了解本课动物尾巴的特点。

        三、说教学重点： 学习课文和朗读。

        四、说教学难点： 读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

        五、说设计理念及思路：

       　（一）情境贯穿整个教学过程

       　创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。

       　（二）随文识字，降低识字难度

       　本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

       　（三）注重学生说话能力的培养

       　说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。

       　（四）指导学生充分朗读

       　在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

小学一年级语文课程内容有哪些?

       人教版一年级上册语文古诗有：

       一、咏鹅

       唐代：骆宾王

       鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

       白毛浮绿水，红掌拨清波。

       释义：白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛漂浮在碧绿水面；红红的脚掌拨动着清清水波。

       二、江南

       两汉：佚名

       江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

       鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

       释义：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。

       三、画

       唐代：王维

       远看山有色，近听水无声。

       春去花还在，人来鸟不惊。

       释义：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

       四、唐代：李绅

       春种一粒粟，秋收万颗子。

       四海无闲田，农夫犹饿死。

       锄禾日当午，汗滴禾下土。

       谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

       释义：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，却仍有劳苦农民被饿死。盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？

       五、古朗月行

       唐代：李白

       小时不识月，呼作白玉盘。

       又疑瑶台镜，飞在青云端。

       仙人垂两足，桂树何团团。

       白兔捣药成，问言与谁餐？

       蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

       羿昔落九乌，天人清且安。

       阴精此沦惑，去去不足观。

       忧来其如何？凄怆摧心肝。

       释义：小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。

       月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？

       蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。

       六、风

       唐代：李峤

       解落三秋叶，能开二月花。

       过江千尺浪，入竹万竿斜。

       释义：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

       以人教版小学语文课本为例，小学一年级分为上下两侧课程内容。

       

       语文上册的内容目录为：

       语文下册的内容目录为：

语文简介：

       语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

       语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科。

       好了，关于“小学语文一年级课程上册”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学语文一年级课程上册”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。