期中考试质量分析_高三考试总结与反思

期中考试质量分析_高三考试总结与反思

       期中考试质量分析的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于期中考试质量分析的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.小学一年级语文考试质量分析怎么写

2.半期考试英语八年级质量分析和提升措施

3.七年级语文试卷质量分析

4.小学四年级语文期中质量分析

5.学生怎样写好期中考试质量分析？

6.初中九年级上册语文期中检的测试卷质量分析

小学一年级语文考试质量分析怎么写

       一年级语文期中教学质量检测成绩分析报告一、期中质量检测成绩数据分析 2015春季学期期中考试定于第11周星期三举行，全校1-6年级均考语文、数学、英语三科。整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信。测试成绩的整体情况如下： 一年级语文合格率为100%，超省一级学校合格率96%的指标4个百分点；平均分为96.99分，达到优秀指标。二、期中教学质量检测结论 基本实现学期初提出的预期目标。（一）平均分达标情况：一年级语文平均分达到校级目标的共8个班（1—7、9班），全年级达标率为88.88%。（二）合格率达标情况：一年级语文合格率9个班均达到校级目标，达标率为100%；（三）优秀率达标情况：一年级语文优秀率达到校级目标的共6个班，未达标的班级是一（1、3、8）班，全年级达标率为66.66%。三、取得成绩的几大重要举措1、业务培训工作是提升教学质量的重要支撑。每周利用大小科组活动时间开展系列专业知识培训，培训中能够根据教学实际选择专题，并努力解决教学中存在的实际问题，变培训为老师们学习必需品。2、课堂常规的落实是提升教学质量的重要基础。本学期，一年级语文备课组在解读工作计划时，均对课堂教学常规进行了深入细致的部署，为老师们落实课堂常规指明了方向。经过听课调研，对教师课堂教学当中存在的问题进行诊断和分析，并提出相应的整改措施和要求，大大提升了教师课堂教学能力和教师课堂教学的实效性。3、教学常规督查是提升教学质量的重要保障。坚持过程管理和监控，做到每日必查，每周必反馈，有问题必整改，从而进一步规范了教师的教学行为，保证了教学工作的实际效果。4、质量监控是提升教学质量尚方宝剑。通过学期初的摸底考、与教学进度同步的单元考、中途不定期的学科质量抽测、期中教学质量检测等形式，对一年级语文的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行限期整改。由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。四、存在问题及改进意见和建议1、少数班级的班主任和任课教师更换频繁，学生需要不断地去适应不同老师的不同教法，班级管理、学生的学习习惯养成和学科知识掌握等方面严重脱节，缺乏教育教学应有的连贯性和系统性，从而导致班级学生纪律涣散、学习习惯差、学科成绩有所下降。建议学校从把好教师招聘关和想法留住人才等方面做文章，尽可能的稳定师资队伍。2、由于学校还处于规模化发展阶段，招生门槛偏低，生源参差不齐，部分学生底子薄、基础差，因而对语文质量的提升带来很大压力。建议学校适当抬高招生门槛，尽可能的引进优质生源，走“以质量吸引人”的良性循环发展之路。3、由于学生大都来自富人家庭，所以学习习惯与学习态度均不尽人意，被动等靠的多，主动学习的少，得过且过的多，争先恐后的少，应付了事的多，静心读书的少。因此给提高教学成绩带来了较大的阻力。建议各班要抓班风学风建设上要出硬招，净化班级学习的环境，再去落实学习的细节。也可适当加大对学习标兵的奖励力度，鼓励孩子们做品学兼优的人。 回顾过去，成绩斐然，展望未来，任重道远。在本学期的最后一段时间里，我们将扬长避短、再接再厉，继续扎实抓好教学各项管理工作，力求期末考试取得新的突破！

半期考试英语八年级质量分析和提升措施

       初一下册语文期中考试质量分析 篇1

       　本学期我执教了七年级1班、2班。就期中考试的情况来看，较之前都有不同程度的进步。下面我就简要地做一个个人的质量分析。

        一、测试情况

       　七(1)班。班级均分78.17。最高分88，最低分62。优良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。

       　七(2)班。班级均分80.23。最高分89，最低分56。优良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

        二、对考试的质量评价

       　(一)问题试卷分析。 主要错误。

       　1.文言文阅读。古诗默写，错别字如“壑”“蒙”。课内文言文阅读。周敦颐的“颐”。课外文言文理解，字词解释有误，如“使”的解释。启示大部分写不出，翻译句子不完整。

       　2.现代文阅读。课内现代文，写字题“狼藉”的“藉”写错。简答题答题不够全面。课外现代文，审题不清，对于感情变化的过程，理解不到位，修辞手法的作用，写的不完整。

       　3.作文。选材比较老套，不够新颖。立意不高，叙事不够完整。

       　(二)对某类试题的重点分析。

       　1.《爱莲说》的选择题答案有争议，具有迷惑性。引导学生要细致严谨地审题。

       　2.《一生只做一件事》关于反问的作用，参考答案不够严谨。

       　3.写作。引导学生把一件事情叙述完整，学会人物描写的方法，把自己的感受写出来。

        一、 综合分析

       　此次考试，高分几乎没有，但比较平均。

       　(一)优势之处。

       　1.基础题部分较好。文言文部分，尤其是课内古诗默写题得分率很高，课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。

       　2.作文的写字分有所进步。

       　(二)不足之处。

       　1.现代文部分，理解不到位。尤其是课外现代文，答题格式有片拆，理解概括和语言组织能力有待加强。

       　2.写作部分，选材不够新颖，比较老套，立意不高。叙事能力有待提高。

       　(三)反思与改进。

       　1.继续狠抓基础知识。下一阶段的诗词、文言文比较多，要背诵默写的自然很多。因此要狠抓基础，确保有超高的得分率。

       　2.进行专项训练。比如，课外文言文的阅读，尽量保证每天训练一篇。再如，课外现代文的阅读，保证一周2篇的阅读训练。

       　3.写作训练。保证每周读一本好书，做一篇相应的读书笔记。保证每周有课堂上的300秒现场小练笔。以读促写，学以致用，加强后期的作文现场评改、修改。在此基础上，加强学生正确审题、破题、列作文提纲的训练。引导学生平日里仔细观察和积累，为写好作文提供优秀的素材。会熟练使用环境描写、人物描写等，来逐渐提高学生的现场写作能力。

初一下册语文期中考试质量分析 篇2

        一、试卷分析

       　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

       　(一)回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

       　(二)文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

       　(三)选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和快乐的感悟。最后一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情况看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。

       　(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以“ 让我陶醉”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。

        二、答题分析

       　(1)班级总体学生情况分析：

       　第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够准确答题，失分较少。第四个阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与自然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发现了几篇情文并茂的.文章，究其原因是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

       　(2)各班情况分析：

       　十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。

       　十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也一定要及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。

       　(3)收获和进步：第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。

       　(4)存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。

       　1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。

       　2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。(如“齐”与“其”不分等)

       　3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。(阅读)

       　4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。

        三、改进措施

       　在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

       　1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。

       　2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。

       　3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。(标题干，保留做题痕迹)

       　4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)

       　5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受)

       　6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。(读写结合，激发兴趣)

初一下册语文期中考试质量分析 篇3

       　本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下：

        一、总体分析：

       　纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：

       　1、试题类型的多样性。

       　这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。

       　2、突出语文学习与社会生活的统一。

       　语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。

        二、学生答题情况分析：

       　1、基础：

       　从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。

       　2、阅读：

       　尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

       　3、作文

       　从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

        三、建议

       　这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。

        对今后教学的几点看法

       　1、重视字词教学

       　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

       　2、提高阅读能力

       　阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

       　3、激发写作兴趣

       　写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。

       　相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。

初一下册语文期中考试质量分析 篇4

        一，再如：四、写作（40分）

       　题目：长大的_____________

       　要求：可以选择“烦恼”“滋味”“责任”等词语，主要是利用这个半命题表达你现在对“长大”的真实感觉。请写出真情实感，描画出自己的生活。不少于500字。

        二、学生考试失分情况分析

       　学生答题情况：对初一班48位学生试卷进行抽样分析，一、积累与运用（20分）（一）生字生词（7分）

       　1．根据拼音写汉字或给加点汉字注音。（3分）

       　②钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攒成的小球。失分比较多。

       　2．找出下面文段中的错别字并改正。（2分）

       　客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，莫不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。

       　_韧 改为 忍做对的不多，反映出学生对课本基础知识点还没有掌握好。

       　二、古诗文阅读（20分）（二）（11分）比较《伤仲永》和《与友人书》完成9-11题失分最多。

       　总体来看，最高分96分与最低分2分，学生两极分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。

        三、学生考试存在的主要问题

       　1、从学生考试结果分析，平均分与预期值基本一致，区分度好。

       　最高分96分，最低分2分，平均分61.65分（预期60分左右）.

       　总分统计：（48人考试）

       　3、知识理解存在缺陷。

       　例如：三、现代文阅读（20分）

       　4、书写的不规范。比较严重的是作文。

       　5、做题时马虎，不注意审题。

        四、今后教学应采取的措施

       　1、培养学生学习语文的兴趣。

       　2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

       　基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

       　3、应注意培养学生朗读、识字的教学。

       　识字是是学好语文的必不可少的工具。平时教学中应加强识字教学，要能读懂各种文言文，明白其含义。

       　4、加强语文教学设计的搜集，补充课外资料。

初一下册语文期中考试质量分析 篇5

       　紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析：

        一、试卷结构及命题特点

       　全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指明了方向。

       　第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。

       　第二部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文言文的掌握情况。试题较往年难度有所降低，词语解释由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。

       　第三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。共三篇，第一篇为课内现代文《风筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

       　第三部分是作文，40分。文题《我最想做的一件事》，要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。

        二、考试情况分析

       　第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用，得分率较高。学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能准确写出“啜”和“贮”二字。第5题是一道名著阅读题，部分学生不能根据所给诗句准确判断出作者是冰心，造成整道题均无法拿到分数。

       　第二部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实巩固。词语解释“期行”和“引”考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解题为“单元测试卷”原题。

       　第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的《风筝》，但所涉及的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕”指什么;“又将风轮掷在地下，踏扁了”能否改为“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。

       　两篇课外现代文阅读，第二篇《温暖的硬币》得分较低，第三篇《奇妙的唾液》得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法，但是分析概括能力

       　作文部分，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

        三、难易程度

       　综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。

        四、下一步整改措施

       　1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关;对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

       　2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。

       　3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。

       　4、作文存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

七年级语文试卷质量分析

        时间过的很快，不知不觉期中考试已经结束，在这期间，我也经常自我反思工作中存在的一些问题，就拿这次期中考试来说吧，卷面上出现的问题也就是以后工作中需要改进和完善的地方。

        一、试卷的评价与分析

        试卷的考察范围很全面，结合听说读写各方面的能力的检测，既有基础知识的考察，也有能力题型的考查，而且题目的考察方向与中考基本一致，题型也与中考比较吻合，能够客观地反映学生实际的英语能力和水平。试卷上有些题目，虽然课堂上已经涉及到，但是还有些学生出现错误。这就要求我们课堂上要关注到每一个学生，注重课堂效率和学生的学习效率，通过眼神与学生交流，让学生认真听讲，培养学生良好的学习习惯。

        二、学生情况分析

        考试中出现的词汇题失分严重，单词和完型填空，课本上要求背诵的内容，经过之前建立的小组背诵，基本上每个学生都能完成背诵任务。虽然已背会，但是还是不能够把背诵的内容准确无误的书写出来。针对这一情况，在以后的学习中，还要加强默写。同时要重视学生的书写，要求学生书写端正、规范、整洁。

        ? 试卷上除了基础知识20分，完型填空听力阅读作文占分比重很大。学习是阅读和完型考察学生综合运用能力，这次作文是关于学生骑自行车，贴近生活，但是失分也比较多，有些空白。所以，在以后的学习中，要增加学生的阅读量，和做题量，还要让学生多背一下范文，课外书，加强写作练习，积累词汇量，争取进一步提高他们的写作能力。

        ? 只有少部分学生能够完成平时布置的任务，大部分学生学习比较被动，态度欠佳。大部分学生缺乏学习兴趣和动力，没有主动获取知识的欲望，缺乏认真思考推理能力导致部分阅读理解不能完成。

        三、得失分析原因

        对学生的培优补差工作做的还不到位，很多学生题目分析推理能力欠佳。

        学生的知识基础太过薄弱，很多应该在七年级掌握的知识还没有掌握，导致了一系列的连锁反应。每日的常规工作没有做扎实学生的训练不够到位，很多学生的知识没有转变为能力。

        一、改进措施

        1.继续坚持每天放学小时的服务工作。

        2.在今后工作中继续抓学生的基础知识，让学生打下比较扎实的英语学习基础。

        3.加强与学生家长沟通，及时关注学生思想动态。纠正学生学习态度。

        4.改变教学方法，提升学生的学习兴趣。

        5.在教学中继续深挖教材，让学生能够做到举一反三。

        总的来说，这次期中考试，对于学生的知识进行了多方面的检测，同时也反映了平时我们教学中的薄弱之处和存在的问题。因此，在以后的工作中，要多自我反思，查漏补缺，不断努力，不断改进。

小学四年级语文期中质量分析

        七年级语文 试卷质量分析是利用统计结果来指导教学,为改进教学工作、提高教学质量提供重要的反馈信息。下面是我为大家整编的七年级语文试卷质量分析，感谢欣赏。

       七年级语文试卷质量分析 范文 一

       　一、试卷评析

       　此次语文试卷，总体上看，知识覆盖面宽，难度适中偏易，题量与平时相仿。具体说，此次语文试卷呈现如下几个特点：

       　1. 重能力考察却并不偏废基础考察。整份试卷，除了诗文填空、现代文词语音汉互写、文学常识以及涉及到的课内文言文题目之外， 其它 均为能力的考察。词语的运用能力，古诗的赏析能力，文言 句子 的翻译能力， 说明文 和 散文 阅读的理解能力，是很重的。当然这与平日做的综合试卷的出题模式也差不多少。

       　2. 文言文课内课外相结合比较阅读，是一大亮点。值得特别指出的是，课外选段的难字的注释，及时且巧妙地换为了课内迁移能力的考察。

       　3. 说明文阅读的考察，除了?说明 方法 及其作用?某词去掉可以吗?为什么?两个题目外还对说明内容进行了考察。我们认为，这是合适的。针对中考只考两题，出题者加上这道题，也是适时的。并不是全部非得以中考出题为指挥棒。

       　二、错题归因

       　学生对此次语文试卷，普遍反映：较为容易。但是不可否认，学生在考出的结果仍然不能令人大为满意，没有达到理想的状态。

       　1. 音汉互写的选择题，3分，丢分的尽管不多，但是因为这只是记忆能力的考察，而且也不难，可还是出现错误，可见学生对此掌握得不牢固。

       　2. 病句修改，也是选择题，错误率尤为高。语病类型中，?缺少主语(主要是由?通过?使引起的语病)、?两面失衡?、?滥加否定词?、?前后矛盾?、?重复啰嗦?等，学生掌握得比较好了。但是?缺少宾语?、?语序颠倒?、?歧义?以及?指代不明?逻辑不清?等语病，掌握得很不好。尤其是?缺少宾语?这类病句，平时考得比较多，但是学生做起来就是比较不理想。

       　3. 成语 辨析的选择题。这类题目仍是重点，也是难点。

       　4. 古诗赏析，主要是对探讨作者思想情感的题目，学生很是为难。

       　5. 古文阅读，这次是课内课外相结合的比较阅读，若是全部是课外，难度仍是很大的。主要是实词注释和句子翻译，比较难。

       　6. 说明文阅读，问?国家体育场为什么被称为?鸟巢?的题目错误率很高。主要是学生只能找到表层的理解，不能深究?鸟巢?的内涵。

       　7. 记叙文 阅读，这次的难度实事求是地讲，不是特别大。但是学生的错误仍是五花八门，层出不穷。

       　8. 写作方面，有部分同学走题了。我们一(6)班有两个好学生，高成晨和许俊楠都是犯了这个严重错误。

       　三、今后举措

       　针对此次试卷结合学生的平时表现，我们认为应注意如下几个原则和做法：

       　(一)理论掌握与实践训练相结合。有题目 总结 提炼出方式方法的理论，然后再让方法和理论切实贯彻到训练中去，而且适时考察方法和理论对解题的实际效果，遇到问题，及时调整和改变。

       　(二)讲义和试卷要专题讲义和综合试卷相结合。针对考卷题目类型整理出专题，平时以专题训练为主;而考前就必须精心选择出适合的综合试卷，进行考前集训实练。

       　(三)切实贯彻学校封闭性学习方略。课前提前预习，课上认真听讲，课下独立作业，老师及时批改，批改后及时订正。

       　(四) 作文 训练以专题版块的形式操作。谨粗拟专题如下：

       　1.审题训练。命意训练。开头训练。铺垫训练。高潮训练。升华训练。结尾训练。

       　2. 横向结构训练。

       　3. 拟题训练。标点训练。语言训练。过度训练。细节训练。

       　4. 题材训练。(家庭生活，校园生活，社会处世，自然感悟)

       　5. 体裁训练。(记叙文，散文，小小说， 读后感 )

       　我要说的就是这些，下面再请许永主任，倪冬英和朱艳芳两位老师作补充吧。

        七年级语文试卷质量分析范文二

       　一、试卷简析：

       　充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸，对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。

       　试卷第一部分是?汉字?，10分。主要考察学生根据拼音及上下文意正确拼写汉字、识别并改正错别字、汉字规范书写能力。

       　第二部分是?阅读?，50分。考查学生的识记积累、课外阅读能力，对学生进行独立阅读课外书籍提出了明确的要求。一段文言文阅读及三段课外阅读 文章 考查学生的理解、运用、分析、概括能力。第四大题文段内容取材于5.12地震，立足课内，面向生活，提醒学生关注身边及国内外大事， 语文学习 必须贴近社会生活，必须紧跟时代步伐。

       　第三部分是?作文?，其中小作文20分，大作文40分。小作文题目：谭千秋小传。要求学生从阅读材料中提炼信息，用简洁平实的语言完成一篇人物传记。同时考查了学生提炼整合信息的能力及应用文的写作能力。大作文半命题《我心中的那---------》，改变了沿袭中考? 话题作文 ?的做法，这对选材能力相对较弱的初一的学生来说，是极其恰当的，而且题目本身极富挑战性和思维想象的空间。

       　二、各题答卷情况分析：

       　(一)汉字

       　此大题分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要错误集中在根据拼音写汉字的?积dian?，改正错别字的?妇儒皆知?中?儒?字的修改和?胜卷在握?中?卷?字的修改。这说明部分考生常用字识记不到位。此题为培养学生良好、规范的书写习惯起了很好的导向作用。

       　(二)经典积累

       　此题由2小题组成，共6分。有古诗名句填空、名著阅读考查。古诗名句填空4分，因7空中任选4空做，给学生提供了较大的空间，所以这一题普遍完成好，能得全分。但也有一部分学生写错字，如?朔?、?柝?、?窥?、?啸?等，还有一部分学生识记不准确，出现漏、添、倒等现象。名著阅读2分，《童年》的作者高尔基一般都会填，但主人公的名字?阿廖沙?有近一半的学生不知道，这说明很多学生对名著只有最初步的了解，并没有花时间去读原著，名著阅读还存在缺失。

       　(三)文言文阅读

       　分值10分，文段为《黔之驴》，绝大部分学生得分在6分左右。这是一个广为流传的 成语 故事 ，而且有8个相关注解，学生阅读中能读懂大意，完成翻译、用原文填空、及发挥想象补写的题目。但第3题，要对文中的文言词作出准确解释，失分较多。?蹄?考查词类活用，一般都能填对。?且?、?习?的解释很多人错，?以为?一词无一人能准确解释出来，此题应是?以之为?的省略，正确解释是?把-----当作?，但都误为?认为?。这说明学生对常见文言词的意义识记不到位，对有些常见文言词用法不能准确辨别。

       　(四)现代文阅读

       　由阅读(三)、阅读(四)、阅读(五)组成，共34分。

       　阅读(三)是言木的《猎人》，表现出动物身上的母爱，主题对学生平说很容易把握，所以这一题回答很好，失分少。第7、9题，考查学生对文章内容的整体把握以及信息筛选提取能力。第10题考查学生对优美句子的赏析能力。第11题考查理解主旨及分析比较能力。但第8题结尾句?苍山滴翠，残阳如雪?在文中起什么作用，很多学生没有抓住环境描写渲染气氛这一要点来回答，有人写总结全文，甚至是写过渡、总领，显然对有些写作手法并没有真正理解。

       　阅读(四)是紧扣时事的《永远记住你张开双臂的姿势》。失分集中在13题，第3段记叙的方式?插叙?几乎无人填对。此知识点应该在课文《爸爸的花儿落了》中学习过，今后应加强该知识点的训练。

       　阅读(五)是《没有一棵小草自惭形秽》。失分集中在18题，考查对含义深刻的句子的理解，很多学生答题时未说明这句话运用了?象征?手法。

       　三题现代文阅读呈现出同样的问题。绝大部分学生能基本读懂文章，但在答题过程中不够规范，回答太笼统，陈述不严密。

       　(五)作文

       　小作文主要是对文章的体裁不明。这类文体平常训练较少，多数学生完全没有注意到提示中所说的?多以第三人称的方式介绍人物的基本情况(生卒年代、籍贯、学历、身份、工作状况)及人物的生平业绩等?，对生卒年代、籍贯、学历等完全未提及，不是小传，而写成了一般记叙文，仅仅只记叙了谭千秋老师最后的英雄 事迹 。

       　大作文情况较好。对学生来说，不存在审题障碍，已命的半部分题目给了学生一个限制，避免了出现漫无边际地乱谈的情况，自命的半部分题目又给了学生自由选择、想象发挥的空间。适合于学生联系生活实际，都有内容可写，话题作文中经常出现的空发议论的情况在这次作文中较少出现。而且从评卷中看来，很多学生具备了一定的写作技巧。记叙、描写、抒情多种表达方式结合运用;结尾用抒情性的语句突出主题。很多学生选择了?一丝牵挂?、?一份真情?，表达对地震灾区的牵挂和真情。还有些作文选材独特，构思巧妙。一个学生选择的是?一道风景?，开头用写景、抒情性的文字，中间记叙了一件事，最后点明?这道风景就是我的父亲? 。还有一个学生选择的是?一只乌鸦?，仔细描绘了一只拼死保护幼鸟的母鸟，结尾抒写了?任何一个伟大坚强的母亲都是值得敬佩的?这个主题。

        七年级语文试卷质量分析范文三

       　一、本次阅卷的基本情况：

       　本次七年级语文期中教学情况调查的阅卷是由各学区自行组织的。第二学区是统一考试，统一阅卷。学区召开阅卷组长会议，统一评分的尺度。应该说过程较严密，但少数教师对评分标准的把握不很准，有松与紧的现象。

       　二、对试题的总体认识：

       　本试卷在保持稳定统一的基础上凸现新课改的特点，体现《语文课程标准》全新理念、突出综合能力立意、强调整体创新是本套试卷的总体特征。在?三基?要求上首先考虑新课标中?必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养?的精神，知识点覆盖面广，在此前提下突出了识记、语言运用和阅读理解能力。全卷着眼?大语文?观，贯穿?使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中获得现代社会所需要的语文实践能力?的新理念。亮点很多，具体表现在：

       　重视汉字考查和古诗文默写。第一小题作为文本材料的几行文字优美生动，既能提高试卷的 文化 品位，也能给人以美的享受，还陶冶了学生的心灵，给学生以人生启迪。更重要的是对学生的基础知识的检验，要求我们在平时的教学中采取有效的 措施 让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多积累。默写部分要多进行纸笔训练。

       　设置自助题型。自助题型，即多题任选形式，如：第4小题，设置多个词语，让考生从中选择作答。这样可扩大考生的选择空间，照顾了考生的个性特点。这种出题方式不仅降低了考试的偶然性，更重要的是注重了学生的 兴趣 爱好 ，更利于学生发挥水平。再如：让学生从《汤姆?索亚历险记》中任选一个你欣赏的人物， 说说 你欣赏的理由。又如：作文为半命题的形式，有利于激发学生的写作积极性和发挥考生的写作水平，这种做法最大限度地为学生提供写作自主权，有利于考生写出真情实感的好文章。

       　材料选择?生活味?强，贴近学生生活实际。?探究性学习活动?以学生校园生活中经历过的事为素材，学生熟悉，也易产生亲切感，乐于解答;现代文阅读材料来自课外，主要考查学生对语段的综合理解能力，考查阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视学生的情感体验。

       　从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础 教育 课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷具有较好的导向性。

       　三、对各板块的分析

       　(一)第一板块：积累运用

       　看拼音写汉字。很多学生不会写?盎然?的?盎?，把?熔炼?的?熔?写成?溶?。由此可见学生答题游离于语境之外，课外阅读和积累不够。

       　默写。古诗词默写比较容易，得分率较高。说明老师们平时的纸笔训练到位，注重名句的积累。只是第4小题部分同学没能明确要求写出最后五句，出现不是多写就是少写的现象。提醒我们应指导学生看清题目要求。

       　名著阅读。这题出的很好，也是试题中的一个亮点。给学生的自由度较大，而且只要了解这一名著的基本常识，就能答题，因此得分点较高。优点是既考查了学生的名著阅读，又检查了教师是否轧实完成课本上?实践活动?的教学任务。但由于学生在说欣赏人物的理由时不够深入，只是浅尝辄止，导至扣分。

       　选词写一段连贯的话。这是一道开放性的试题，倡导并鼓励多元而富有个性化的思维。具有灵活性和创造性。这样的考查更能真实地反映答题者所具有的语言表达能力。部分学生虽然能写一段话，可语言组织能力较差，表达不明晰、缺乏意境。

       　 对联 题。因只求句式大体工整，所以学生失分并不多。学生答题时存在以下问题：(1)字数不等。(2)为求对仗而生造词语。

       　文章修改题。修改文章，是实际运用，这样的题目比较接近语文运用的具体情境。这次的文章片断修改难度有所降低。更趋科学。?使人心旷神怡?应调到文段最后，大部分学生没有改出来。原因有二：一是学生读文不认真，根本就没有发现错误;二是学生语文基础知识不够轧实，语言的感悟能力不强。

       　探究题。这是一道好题，一改往日的材料探究，而是画了一幅贴近学生学习生活的漫画，请学生仔细观察来培养学生的观察能力和逻辑推理能力。做到寓教于乐。充分体现了新课改精神。很好地反映了现在的学生学业负担越来越重的教育现状。从而教育了学生们应以健康的体质学习科学文化知识。部分学生因不理解漫画的内涵，故失分较多。

       　(二)第二板块 阅读理解

       　8题主要考查阅读筛选信息的能力，文段中有明显的关键词，学生只要认真阅读文段就可以了，本题失分极少。

       　9题既考查学生阅读筛选信息的能力，又考查学生的比喻修辞的理解，还考查学生对文章内容的理解，可以说一箭?双?雕，这道题出得很好。其中?本体?、?喻体?比较容易找，至于?特点?很多学生就不知如何下手，故本题失分主要在这里。

       　10题失分较多，其实看所给的标准答案实在太狭隘，?委于我心的?是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光，其实学生可以答得更具体。这题失分较多。

       　11题比较简单，学生基本上能够读懂小诗，因而能够把握诗中所强调的内容----?我是不系之舟?，因此，第一问基本不成问题。至于这句诗表达的意思，学生也基本能说出来，所以本题失分极少。

       　12题本来难度不大，但失分情况比较严重，主要有以下几种情况①部分同学审题不清，没有?结合选文?来答题，所以失去了不该失的分。②很多学生就凭自己对北大的理解来答题，因而有失分的情况。③学生根本没有注意问题后面的分值有3分，该题答对一点给一分，有学生洋洋洒洒的写了几十个字，可是只答到一点。

       　13题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力，学生基本能够写出主要意思，故本题失分较少。

       　14题难度不大，只要学生能够通读全文，就能说出胡艳艳幸福、疼痛和留念的原因。但是有不少学生不能根据文本的内容来解题，他们不根据胡艳艳自身的遭遇来理解她的幸福、疼痛和留念的原因，因此失分。

       　15题只要了解?灯?的作用特点，再看胡艳艳的遭遇，就不难理解这句话的含义了。大部分学生能答对。

       　16、17两题出得很好，旨在考查学生的能力(口语交际、分析等能力)，主观随意性很大，只要言之有理就行了，所以不失分。

       　文言文阅读，除考查对词义、句义的理解外，更重视对文段的整体理解和感悟。因难度不是太大，在此不作分析。

       　(三)作文

       　本次作文题为 半命题作文 ，以?我读懂了 ?为题，并提示了选择的范围。半命题作文对文章有一定的范围限定，但它比全命题作文在内容和主题上还是宽泛得多。这就给作文者很广阔的选择空间，让他们可以写自己熟悉的生活，写真话，抒真情。本作文题即是如此，?要求?和?材料?既是要求又是提示，它告诉学生可以选择自己最熟悉的一个方面来写，只有写自己熟悉的生活，才会写得有真情实感。

       　亮点如下：

       　1、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。

       　2、部分学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。

       　存在问题：

       　1、学生作文整体水平不高。

       　2、材料与中心不一致，学生阅历浅，素材少，感悟不深，作文中心不突出或无中心。

       　3、作文结构不完整，首尾不呼应，不分段等。

       　4、语文基础差，病句多、错别字多，用语不规范，书面语少，书写不工整。

       　四、建议与策略：

       　教学重视语文基础知识训练，要特别加强学生基本表达能力的训练，让学生在语文学习中，做到说话明白得体，作文文从字顺，用语规范，书写工整。培养学生的阅读能力教师一定要有求实、坚韧的心态，切忌浮躁、急功近利，要引导学生深入文本，把握文本内容、结构特点，领会佳词美句的含义，感悟文本的思想情感，训练落实在概括内容、筛选信息、综合表达、体验感悟等能力的提高上。

       　教学中教师要善于引导，对学生进行有效的语言思维的拓展延伸训练，但要注意拓展有度，延伸有边，切忌学生思维信马脱缰，表达无中心、无要点、无层次，这也是开放性试题答题的大忌。

学生怎样写好期中考试质量分析？

       　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面跟着我来看看小学四年级语文期中质量分析！希望对你有所帮助。

小学四年级语文期中质量分析1

       　为了了解半个学期来本班学生掌握知识和运用知识的情况，以便改进教学策略，提高教学质量，现将本次检测的情况作个简要的分析。

        一、学情分析

       　1、总体情况分析全班共有学生59名，全部参加考试。优秀人数21名，达到良的人数28名，合格人数7名，待合格人数4名，优秀率35.6%，及格率93.2%，从整体上看考试成绩不理想。

       　总体上来说，学生的基础知识掌握比较扎实，看拼音写词语、按要求填词语、按课文内容填空，除个别学生外，基本上能够答对。正确率最高的是第一题看拼音写词语，学生的答题正确率在95%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。对于听力测试、写出下面句子的修辞手法、修改病句、课外阅读、写作都是失分较严重的。比如说阅读理解，很多学生不会根据课文中的具体内容去分析理解。作文基础比较薄弱，个别学生不会审题，出现翻题的情况。

       　2、典型错题情况分析（1）看拼音写词语中，“抵偿”的“抵”写成“低”，容易与其他相近的字混淆。

       　（2）写出下面句子的修辞手法，平时在教学中也有渗透这类知识了，主要原因还是平时训练较少。

       　（3）课外阅读中，第④小题圈出短文第七自然段中的错别字，学生一下子找到了“台头—抬头”，剩下的那三个错别字就把学生考倒了，如：不尽—不禁，束然起禁—肃然起敬。第⑥题中题目要求写旅行家树的外形特点，大部分学生审题不认真，所以导致一半以上学生出错。第⑧小题，“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话你是怎么理解的？个别学生体会的不深刻。课外阅读部分，考察了学生的阅读分析能力。学生对逻辑思维比较强的试题分析能力差，其次学生还未能养成认真读题的习惯。

       　（4）妙笔生花。习作中给了学生一个重要的提示：先将作文题目补充完整，再写作！本班有5名学生不认真审题吃大亏了。先不看他们内容是什么吧，题目错了先扣10分再说。但其他同学做得很好。学生将题目补充为“我最（高兴、难忘、悲伤、有趣…）的一件事”。要特别提醒学生仔细审题，从题中获得提示和启发，从全文整体确定好写作思路。但错别字也出现不少。

        二、整改措施。

       　教学质量的抽测，对于教学质量的监控，促进教师专业水平的提高都有着积极的意义。经过分析与反思，本人在今后的教学实践中，应该做好以下方面的工作。

       　1、重视对后进生学习能力的培养。

       　对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配合相结合的策略。班上还有十来位学生拼音基础不扎实，要摸清底细，找出有关学生进行一一对应的辅导帮教，对于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。

       　2、精讲精练，提高效率在每一堂课中，要注重精讲精练，内容要讲到点子上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识，并且务必使大部分学生掌握好。要把时间用在刀口上，把握好课堂的每个细节，关注每个学生的学习和思想动态，及时调控课堂。让学生在课堂上有更多的时间读、背、思、记，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。努力提高四十分钟的教学效率。

       　3、强化习作训练，提高学生习作水平加强好词佳句的积累和运用，每堂课都安排一点小练笔，并让学生学会活学活用，把自己在学习、生活中积累的好词佳句用在其中。在大家的品赏中赢得成功的喜悦。加大习作的指导力度，鼓励学生说实话，写真事，表真情。注重采用多项评价机制，多让学生自评、互评，并在评价中获得提高。

       　总的来说，此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的的检测，但同时也折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。因此我们还应面对问题，寻找对策，对症下药，查漏补缺，力争最大程度地减少失误，使学生的发展更全面，更迅速。

小学四年级语文期中质量分析2

        一、学生原来情况

       　本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

        二、试卷评析：

       　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

        三、考题分析

       　现将本次测试情况简单分析如下：

       　第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

       　考查学习基础的分数比重最大，是48分。其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

       　本次习作内容是自由命题作文，是写一件自己高兴的事，要求按顺序介绍，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

        四、今后的努力方向

       　本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行检查的`一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

小学四年级语文期中质量分析3

        一、试卷分析

       　本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

        二、答题情况

       　(一)取得的成绩

       　1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。

       　从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

       　2、学生的习作水平有明显提高。

       　本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自己从图中看到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

       　(二)存在的问题。

       　1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

       　2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

       　3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

        三、改进的措施。

       　不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。

       　1、夯实基础。

       　创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

       　2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

       　教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。

       　3、力求让知识“活”起来。

       　设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

       　4、提高学生的阅读能力

       　从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

       　5、加强对作文的评改、指导。

       　对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

       　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

初中九年级上册语文期中检的测试卷质量分析

       1.写自己错的题目为什么会错的原因。\x0d\2.自己同过这次考试有什么经验。\x0d\3.下次考试如何对待，会怎么做，比如什么细心什么的。\x0d\\x0d\例如：这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来！！\x0d\例如:这道题是考XX知识点的,难易程度属于XX,我做对了或做错了;\x0d\从整份试卷来看,我对XX的知识点掌握得比较好,而XX知识点还未够熟练;\x0d\知道正确答案后,发现有哪些是自己真正会做的,而哪些是运气用对了;\x0d\做错了的题现在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

谁能帮我写一个期中考试质量分析，老师让我们写的，要求500字以上，我学习不怎么好，谢谢各位了，

一、试卷评价

        本次试卷以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生基础知识的掌握以及阅读理解能力。这次语文学科的试卷成绩基本反映出大部分学生基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳。

二、试题分析

        从整个卷面来看，基础知识 学生掌握很好，学生在拓展阅读能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。比如课外积累的思乡古诗，读过的课外书作者的名字。2学生成语积累失分原因是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写，语文课外阅读量不够。

        课内部分主要考查学生的课内阅读能力，学生阅读习惯的培养上欠工夫，学生在语境中理解词语及句子能力薄弱，不会寻找比喻句，把什么比做什么也不会做。课外部分考查学生的课外阅读能力，在词语积累方面、写出近义词学生掌握较好，但是根据问题寻找句子存在问题。尤其是写话练习学生写的太简单。

        另外名人名言，学生背出，但字不会写，整理句子方面学生理解欠缺，所以失分 较多。

三、反思及今后目标

        继续加强基础知识的训练，以及阅读训练，不放过一个差生。教师在指导上讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活上要加强，不能只做教材上的练习。同时要重视给学生创设各种语文实践的机会，要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣， 从而提高语文独立阅读能力。教师要变学生接受式学习为吸收式学习，做到引学生悟，教学生法，导学生理解，重学生运用，求学生发展。

       期中考试很快就过去了，对于这一次成绩，我很不满意，我将从五点来总结这次考试与这段时间的学习。

       1． 学习状态：经过第一次月考，让我浮躁的心得以沉静，这段时间，我内敛了许多，安静了许多，学习状态也比较良好。能够稳住心，沉下腰去认真学习，这是我这段时间最大的收获。

       2． 用功程度：我从来就不是那个最刻苦，最勤奋的学生，这点我明白，我也懂得，许多有用的零碎时间我都白白浪费，眼看着它从我面前流逝。这段时间，我尽可能多的去多学，少开口，但这次成绩也让我明白，纵然勤奋是法宝，我还是没有找到正确的钥匙。勤奋不是比谁用的时间多，而是比谁的效率高。我虽然投入时间多了，可效率并没有提高，只是花了比别人更多的时间做同样的事

       3． 听讲效果：一直在听讲方面，我都是很认真的，课上走神课下再自己摸索的办法太不可取。但是，很明显，在某些科目我还是未能百分百吸收，很多需要深究，思考，领会其中精神意味的，我无意中都把它们忽略了，无意中，说明根本没有放在心上，还是没有一心扑在学习上。听课是基本，一定要全神贯注。

       4． 作业质量：谈到作业，其实挺惭愧，尤其是看着一些同学工工整整，漂漂亮亮的作业时，我更惭愧。这是我一直就有的一个坏习惯，写作业，尤其是在蓝皮、花皮上时，时间久了就会写得很随意，不甚工整，而且总喜欢留个尾巴。我就好像一个只能善始而不能善终，没有毅力的孩子，作业总是前面漂亮，后面凌乱。作业，这方面没有落实，成绩不能提高也许是必然的，这个毛病，一定要从现在，随时提醒自己，改掉它。

       5． 学习方法：学习方法这个东西，说多了很多，说少也不好说，这个自己内心才能心神领会的东西，我也不知道怎样具体表达。最近一段时间的学习方法，我认为效率不高，存在弊端。没有让我学到知识的根本。我应该调整调整，找找那种通彻的感觉。

       好了，今天关于“期中考试质量分析”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“期中考试质量分析”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。