教学设计方案参考模板_教学设计方案参考模板英语

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1.初中数学教案模板、教案格式及教案范文

2.初中语文教学教案设计模板

3.小学语文教学设计案例模板范文7篇

4.小学数学优质教学教案模板

5.2022年教师资格证教学设计模板（数学）

初中数学教案模板、教案格式及教案范文

        #教案# 导语一个好的教案要怎么写？教案的标准格式是什么呢？以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.初中数学教案模板

　1.课题

       　填写课题名称（初中代数类课题）

       　2.教学目标

       　(1)知识与技能：

       　通过本节课的学习，掌握......知识，提高学生解决实际问题的能力；

       　(2)过程与方法：

       　通过......（讨论、发现、探究）的过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力；

       　(3)情感态度与价值观：

       　通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣。

       　3.教学重难点

       　(1)教学重点：本节课的知识重点

       　(2)教学难点：易错点、难以理解的知识点

       　4.教学方法（一般从中选择3个就可以了）

       　(1)讨论法

       　(2)情景教学法

       　(3)问答法

       　(4)发现法

       　(5)讲授法

       　5.教学过程

       　(1)导入

       　简单叙述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）

       　(2)新授课程（一般分为三个小步骤）

       　①简单讲解本节课基础知识点（例：类比一元一次方程的解法，讲解一元一次不等式的解法和步骤）。

       　②归纳总结该课题中的重点知识内容，尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组讨论环节（例：分组讨论一元一次不等式的解法，归纳总结一元一次不等式的方法步骤，设置系数化为一，负号要变号的易错点）。

       　③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题（例：设置一元一次不等式的应用题，学生再次体会一元一次不等式解决实际问题，并且再次巩固不等式的解法）。

       　(3)课堂小结

       　教师提问，学生回答本节课的收获。

       　(4)作业提高

       　布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。

       　6.教学板书

        2.初中数学教案格式

　课程编码：______________________________________

       　总学时　　/　　周学时：　　/

       　开课时间：　　年　月　日　第　周至第　周

       　授课年级、专业、班级：___________________________

       　使用教材：_______________________________________

       　授课教师：_______________________________________

       　1.章节名称

       　2.教学目的

       　3.课时安排

       　4.教学重点、难点

       　5.教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等)

       　6.复习巩固与作业要求

       　7.教学环境及教具准备

       　8.教学参考资料

       　9.教学后记

        3.初中数学教案范文

　教学目的

       　1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

       　2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

       　3.会判断一个数是不是某个方程的解。

       　重点、难点

       　1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

       　2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

       　教学过程

       　一、复习提问

       　一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？

       　解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6

       　因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

       　二、新授

       　问题1：某校初中一年级328名 师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？（让学生思考后，回答，教师再作讲评）

       　算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）

       　列方程：设需要租用x辆客车，可得。

       　44x+64=328（1）

       　解这个方程，就能得到所求的结果。

       　问：你会解这个方程吗？试试看？

       　问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”

       　通过分析，列出方程：13+x=（45+x）

       　问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？

       　把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，

       　因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

       　这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

       　问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发现了什么问题？

       　同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？

       　三、巩固练习

       　教科书第3页练习1、2。

       　四、小结

       　本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。

       　五、作业

       　教科书第3页，习题6.1第1、3题。

初中语文教学教案设计模板

       　物理教学设计方案的制定是为了让各位物理老师更好地教学，以下是物理教学设计方案模板，欢迎阅览!

物理教学设计方案模板一

        教学目标

        知识与技能

       　1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

       　2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

       　3.理解反射现象中光路的可逆性。

       　4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

        过程与方法

       　1.通过实验，观察光的反射现象。

       　2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

       　3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

       　4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

       　情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

       　2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

       　3.鼓励学生积极参与探究活动。

        教学重难点

       　教学重点光的反射定律;镜面反射和漫反射。

       　教学难点镜面反射和漫反射。

        教学工具

       　激光源、平面镜、纸、角度测量器

        教学过程

       　一、复习提问

       　请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。

       　二、新课引入

       　教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?

       　我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

       　三、新课教学

       　1.光反射的规律

       　1、教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

       　演示一：用平面镜反射太阳光。

       　观察：墙上光斑及其变化。

       　演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:

       　教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线.

       　入射点(O)：光线射到镜面上的点。

       　法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

       　入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

       　反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

       　2、探究：光的反射规律

       　教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

       　实验一：

       　1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

       　2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

       　3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?

       　引导学生分析实验现象和数据得出：

       　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

       　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

       　③反射角等于入射角。

       　板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。

       　实验二：

       　把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。

       　讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

       　3、讲述反射光路图的画法：

       　例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。

       　画法：①过入射点画法线;②画反射光线(根据反射角等于入射角)。

       　学生练习：投影仪胶片。

       　(1)画出下图的入射光线。

       　(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大?

       　初中物理光的反射教案

       　2.镜面反射和漫反射

       　演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

       　问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?

       　我们来研究这两种情况。

       　教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:

       　初中物理光的反射教案

       　引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

       　演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上)

       　强调：漫反射也遵守反射定律。

       　漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

       　教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

        ?

物理教学设计方案模板二

        学习目标

       　1.理解什么是内能

       　2. 知道内能与温度之间的关系

       　3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

       　学习重点：内能以及改变内能的方法。

       　学习难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

        预习检测

       　1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。

       　2.同一物体，温度升高，内能 。

       　3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。

       　4.改变内能的途径是： 和 。

       　5.冬天搓手会让手暖和，是通过 改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 改变内能的。

       　6.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是____

       　2016九年级物理教案人教版

       　___能.

       　7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______;温度降低时，内能_______

       　8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______;当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.

        共同探究

       　★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：

       　1) 运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;

       　2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。

       　4) 物体的温度低时，分子的热运动______(停止吗?)，所以一切物体________。

       　讨论：内能与机械能的'区别：

       　★ 学生活动二：改变内能的方法

       　1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?

       　小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种：____和_____，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是________;做功的实质_________。

       　⑵ 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是——存在温差)

       　2、演示压缩空气引火仪的实验：

       　在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象 ，

       　原因： ，

       　说明： 。

       　3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化 ，原因 ，

       　说明 。

       　小结：⑶ 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能转化为 能;

       　物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能

       　★ 学生活动三：群策群力

       　1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子?

       　2、讨论达成共识：

       　内能和温度的关系

       　⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化?

       　⑵物体温度不变，其内能(可能、不可能)改变?

       　内能和热量的关系

       　⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量?

       　⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化?

       　热量和温度的关系

       　⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化?

       　★ 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应

       　1)什么是温室效应?

       　2)产生温室效应的原因是什么?

小学语文教学设计案例模板范文7篇

       　语文作为学科中的三大主科之一，对于学生来说是非常重要的，因此优秀的语文教学教案才能够让学生更好的学习，下面是由我为大家整理的“初中语文教学教案设计模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文教学教案设计模板（一）

课文内容分析：

       　本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。

       　第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。

       　全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵―内容―价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。

学情分析：

       　通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。

        教学目标：

       　1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

       　2.理清课文思路，弄清说明顺序。

       　3.通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。

       　4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

        教学重点：

       　1. 指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。

       　2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。

        教学难点：

       　体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。

        教学创意：

       　1.学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。

       　2.反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。

       　3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。

        教学流程：

一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容

       　（一）教师展示图画，介绍经历。

       　现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。

       　（二）学生选择局部，口头说明。

       　现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。

       　（设计意图和教学建议：用将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。）

二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法

       　（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。

       　教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。

       　（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。

       　明确：1.学习目标：弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作者的遣词造句即说明语言的特点；2.学习方法：浏览全文和细读课文；抓关键语句。

       　（设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。）

三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序

       　（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。

       　教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。

       　学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。

       　（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。

       　学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。

       　（设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。）

四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言

       　（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。

       　教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。

       　学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。

       　（设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。）

       　（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。

       　教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。

       　学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。

       　教师点拨：在《中国石拱桥》一文中也接触到了摹状貌的说明方法，它的作用是什么？为什么两文都选择了摹状貌这一方法？

       　学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。2.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。

       　（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。

       　教师提出自读要求5：浏览全文，在文中勾画批注，结合例句辨析课文中还用到哪些说明方法？具体有什么作用？

       　学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；引用使说明更有性更可信；打比方使说明更通俗更形象。

       　（设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。）

       　（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。

       　教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同

       　的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。

       　学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。

       　教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。

       　学生明确：1.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实。例如用列数据举等说明方法使说明更准确具体；2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。

       　教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。

       　（设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。）

五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展

       　最后和学生一起总结本课所得：

       　1.本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。

       　2.使用浏览和细读相结合的方法阅读类文。通过抓关键句来理清文章内容和思路，弄清说明顺序；结合具体例句判断说明方法及作用，同时注意到不同的说明方法带来语言的不同风格；

       　3.随时勾画批注，养成习惯。特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。

       　《清明上河图》还有很多值得探究之处。建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图>》《谜一样的<清明上河图>》等书，进一步了解这幅名画。

       　（设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。）

初中语文教学教案设计模板（二）

教学目的：

       　1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

       　2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。

       　3.了解与这些诗词有关的文学常识。

教学重点：

       　1.整体把握和感悟诗词的方法。

       　2.语感的培养和表现手法的学习。

       　教学难点：

       　学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。

教学过程：

一、导语设计

       　陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗？

       　（解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。）

二、解题

       　《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。＂干谒＂的意思是：对人有所求而请见。

       　范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。

        三、研习课文

       　1.整体把握，理清思路

       　（1）将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。（解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。）（2）教师范背这两首诗词（学生注意教师是否有背错的地方），然后与学生共背一遍。

初中语文教学教案设计模板（三）

一、目标导引

       　1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

       　2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

       　3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

       　4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

        二、、自主预习

       　1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

       　2、作者介绍及题解。

        三、诵读积累，整体感知

       　（一）、范读课文（或听磁带录音）：

       　l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

       　2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

       　3、了解课文内容，体会作者的思想感情。

       　（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。

       　（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。

       　看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（3l一40段）

        四、合作探究，平桥“乐”事

       　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

       　讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

       　2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？

       　讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

       　3、“我”在平桥村有哪些乐事？

       　讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

       　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

       　讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

       　（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。）

五、导拨提炼

       　总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：

       　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的`书，可以自由欢乐地生活。

       　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

       　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

        六、检测反馈

       　（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

       　（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用

初中语文教学教案设计模板（四）

       　《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。

       　本设计以＂醉＂字为切入点，以＂太守醉＂、＂我们醉＂为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

       　教学目标：

       　1. 品味文美、情美，背读课文。

       　2. 理解融情入景、＂卒章显志＂的手法。

       　教学的重点和难点：

       　重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

       　难点：体会＂醉＂与＂乐＂之关系，理解＂与民同乐＂的政治理想。

       　课时安排：第二课时。

       　课型：赏析课。

       　教学步骤：

        一、问题的提出

       　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧

       　板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？

       　明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的＂醉＂由何而生？仅仅是酒醉吗？

       　出示两个问题：1.太守为什么而醉？

       　2.我们为什么而醉？

二、领悟其思想内容

       　引导学生探究问题一：太守为什么而醉？

       　（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

       　学生自由发言，

       　师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

       　（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

       　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

       　（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

       　（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。

       　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：＂野芳发而幽香＂春意盎然，＂佳木秀而繁阴＂暑气逼人，＂风霜高洁＂秋高气爽，＂水落石出＂一片寂然。

       　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：＂醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。＂这句话把景与情直接联系了起来。

       　（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

       　2.领略文中的人欢。

       　好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

       　（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？

       　（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

       　作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

       　（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀

       　（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

       　3.那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

       　找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义

       　明确：＂然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。＂分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，＂卒章显志＂这是古人常用的一种写作手法。

三、赏析其写作特色

       　引导学生探究问题二：我们为何而醉？

       　欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？

       　1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？

       　2.学生四人一小组讨论。

       　3.归纳描写形象、精练，融情入景，情景交融。

小学数学优质教学教案模板

       

        小学语文教学设计案例模板范文1

        一、激情，谈话导入

        上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片，北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思。

        2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。

        同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？

        是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题）

        二、初步感知：

        课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。

        同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）

        三、精心品读：

        1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。

        谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书

        2、那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？

        3、当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。

        4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。《我爱我家》。

        让爱天天住你家

        让爱天天住我家

        充满快乐拥有平安

        让爱永远住我们的家

        同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷）

        可！炮手却做出了什么决定呢？——谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！

        5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思》。谁来读。

        6、全篇通读（分角色）

        看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。

        在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。

        四、课外延伸：

        我们就来交流课外搜集的故事。

        现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。

        《炮手》 教学反思

        课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要"以人为本，以学定教"。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。在《炮手》一课的教学中，我努力地体现着这一点。

        一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。

        "兴趣"是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在《炮手》的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。

        二、以读为本，体会感情。

        首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分交流之后，让他们带着这些经验来反复朗读，通过读理解将军以及炮手复杂的内心世界，从而理解到炮手身上所凝聚的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。

        总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。

        小学语文教学设计案例模板范文2

        教学目标

        1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

        2、品析景物特点，感受语言美

        教学重难点

        理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

        了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

        教学准备

        课件

        教学过程

        一、谈话导入，板书课题

        导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

        一起看大屏幕。

        视频中的景色给你留下了什么样的印象？

        齐读课题，注意“颐”字的写法。

        二、检查预习情况

        出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

        “我会填”指名回答。出示理解“横槛”“画舫”。

        三、初读课文

        1、出示自学提示：

        （1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

        （2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。

        2、学生按要求读书，教师巡视指导。

        3、完成问题（1）。

        提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

        学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖

        4、完成自学提示（2）

        提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

        指名回答，师相机出示句子。

        从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

        学习移步换景的写作方法。

        5、再读课文，理清条理。

        课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

        给课文分段，明确（总分总）的结构。

        三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

        1、出示自学指导：

        （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

        （2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

        2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

        3、说说作者描写的景物。

        4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

        5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

        6、学习3~~5自然段

        自学指导

        1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

        2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

        学生读书。

        3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

        第三自然段佛香阁排云殿

        第四自然段昆明湖

        第五自然段十七孔桥

        4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

        出示句子。说说佛香阁的特点。

        5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

        6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

        这句话把什么比着什么？

        还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

        7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

        喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

        狮子多桥洞多柱子多

        没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

        齐读这句话。

        四、总结

        我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

        齐读最后一段。

        课后拓展

        颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

        板书设计

        18颐和园

        长廊万寿山昆明湖

        教学反思：

        《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

        语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

        小学语文教学设计案例模板范文3

学习目标

        1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

        3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

        教学重难点

        1、重点：

        了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

        2、难点：

        体会周总理和傣族人民的深厚感情。

        学习活动设计

        一、导入课文

        我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

        (板书：泼水节)

        1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

        (板书：难忘的)

        同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

        二、初读课文

        1、学生自读课文。

        2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

        3、小组合作练读生字。

        4、用多种形式巩固生字。

        5、同桌之间合作读文。

        (可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

        三、精读课文

        1、自读自悟，学习1、2自然段：

        ⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

        ⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

        ⑶ 指导读好人们高兴的心情。

        2、导读第3自然段：

        ⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

        ⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

        (引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

        ⑶ 指导朗读：

        要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

        指名读，齐读。

        3、导读4、5自然段：

        ⑴ 设疑：

        周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

        ⑵ 小组合作学习4、5段：

        划出有关句子，相互读一读，说一说。

        ⑶ 交流：

        引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

        ⑷ 交际互动：

        师演总理，生当人民，互相祝福。

        ⑸ 引导学生设疑讨论：

        姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

        指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

        ⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

        指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

        4、导读7、8自然段：

        师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

        四、扩展升华

        1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

        2、收集周总理的故事，读一读。

        小学语文教学设计案例模板范文4

教学目标：

        1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

        3、借助插图背诵课文第2自然段。

        教学重点：

        1、会认4个生字，会写4个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

        教学过程：

        一、揭示课题，导入新课

        1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

        2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

        二、初读课文，整体感知

        1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

        2、回答根据课题提出的问题。

        3、标出自然段。

        三、阅读课文，学习生字

        1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

        未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

        赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

        2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

        朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

        借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

        3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?

        读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

        分角色朗读对话。

        4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?

        5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?

        认识“碗"、“端”两个生字。

        碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

        端(端水)怎样记住这个字?

        指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

        6、回读课文1——7自然段。

        四、复习生字，指导书写

        1、读字卡：

        嘿 端 未 碗 赏

        2、读词卡：

        未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节

        3、指导书写：

        碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

        段：左窄右宽。

        赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

        未：独体字，笔画写得舒展些。

        小学语文教学设计案例模板范文5

教学目标：

        1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

        2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

        3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

        4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

        教学重点：

        1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

        2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

        教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

        教学过程：

        一.导入课题。

        二.质疑了解课题。

        三.预习反馈。

        我能读。

        我知道。

        四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

        五.引导学生赏析全文。

        1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?

        2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

        3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

        4.与对子交流自己喜欢的语句：

        5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

        6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

        六.当堂检测。

        1.填一填，读一读。

        2.说一说。

        七.总结课堂。

        小学语文教学设计案例模板范文6

教学目标：

        1、学会本课的生字新词。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

        教学重点：

        结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

        教学难点：

        体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

        课时安排：

        两课时。

        第一课时

        教学过程：

        一、谈话导入。

        1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

        师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

        哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

        2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

        二、播放课件，听课文的录音

        三、读课文

        听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

        四、默读课文

        可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

        五、再读课文

        说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

        六、作业

        1、把你认为重要的词语抄写两遍。

        2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

        第二课时

        一、边听录音，一边观看。

        1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

        2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

        二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

        1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

        2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

        3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

        4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

        5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

        ①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

        ②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

        ③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

        6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

        三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

        1、讨论：人类远行靠的是什么？

        2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

        四、作业（课件出示）

        师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

        播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

        小学语文教学设计案例模板范文7

教学目标：

        1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

        2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

        3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

        教学重点：

        认识七个生字，会写十个汉字。

        教学难点：

        理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

        教学准备：

        1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

        2、惧有关李白的资料。

        3、准备生字卡片。

        4、适合诗歌朗诵的音乐

        第一课时

        一、导入

        观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

        二、新课

        （一）自学

        1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下 注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

        2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

        3、互检，读给同桌听一听。

        （二）识字

        1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

        2、游戏巩固。

        （1）开火车读字组词。

        （2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

        （三）写字

        1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

        2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

        3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

        （四）练习

        1、读读我们写过的字。

        2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

        重量重复重要重叠

        归还还是还有还原

        出发发现理发发明

        “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

        第二课时

        一、导入

        上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

        二、新课

        （一）解题

        这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

        （二）交流

        1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

        2、合作学习。

        （1）组内汇报自学的情况。

        （2）提出不懂的问题，交流解决。

        （3）诵读，体会诗人的感情。

        3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）

        4、诵读悟情

        （1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

        （2）听录音诵读、感受。

        （3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

        （4）用你喜欢的方式给大家读一读。

        5、背诵

        （1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

        （2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

2022年教师资格证教学设计模板（数学）

       　教案是提前的课堂模拟，一个好的教案可以将学生提问的问题设想出来，从而编写出问题的答案。下面是由我为大家整理的“小学数学优质教学教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学优质教学教案模板（一）

一、教学目标

       　1.让学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，并学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

       　2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法， 发展统计观念。

       　3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

二、教学重难点

       　教学重点：理解平均数的意义；会计算平均数。

       　教学难点：理解平均数的意义。

三、教学过程

       　（一）创设情境，引出平均数

       　1.第一轮套圈比赛

       　（1）师：看！体育组的男、女生正在进行套圈比赛，每人套15个圈。

       　第一个出场的是2个队的队长：xx和xx。想不想看看他们的成绩？

       　（2）师：第一轮比赛：男生套得准一些还是女生套得准一些？你是怎样比出来的？ （6<10，比个数 或 直接从统计图中，条形的高度看出的）

       　2.第二轮套圈比赛

       　（1）师：比赛还在继续：男生要加油了！出场的是谁？xx套中……

       　女生也不甘示弱！成绩如何？

       　（2）现在看3个男生和3个女生的成绩，是男生套得准一些还是女生套的准一些呢？你是怎样算的？

       　（3）第二轮男生套的准些！男生赶上来啦！男、女生平手！

       　3.第三轮套圈比赛

       　（1）师：最后的机会来了！男生最后出场的是谁？套中了多少个？再看女生！

       　（2）现在，是男生套得准一些还是女生套得准一些？（只比总数不公平，男女生人数不一样！）

       　（3）讨论：比什么才公平？男生4人共套中28个，女生5人共套中30个。怎么比呢？

       　师小结：男女生人数不等，不能只比总数，比平均每人套中的个数才公平！

       　（二）移多补少，认识平均数

       　1.出示男生成绩统计图。

       　（1）师：先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看，比一比，看谁的眼力好！

       　你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗？

       　师：你怎么看出来的？（引导学生口述移多补少的过程，课件演示）

       　师小结：从多的里面移给少的，使每份同样多，这叫做“移多补少”。

       　（2）师：“7”是指每个男生都就套中了7个吗？

       　师小结：这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果，它是4个男生套中的个数的平均数。（板书课题：平均数）

       　2.出示女生成绩统计图。

       　（1）师：再看女生成绩统计图。这次，比一比，看谁估计的准？

       　估一估，女生平均每人套中了多少个圈？写在自己本子上，不给其他人看！

       　（2）师：你估的是几？

       　（3）师：有估计10个的吗，可能吗？为什么？

       　女生平均每人套中4个，有可能吗？为什么？

       　（4）你怎么估计出来的？

       　3.师：现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些？

       　解决这个问题，是谁帮了我们的忙？平均数还真有用！

       　（三）深入研究，计算平均数

       　1.计算男生平均每人套中的个数。

       　师：刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数，想一想，还有没有其他方法求平均数？

       　师：谁来算一算男生平均每人套中多少个圈？（学生口答，老师板书）

       　2.计算女生平均每人套中的个数。

       　你能计算出女生平均每人套中多少个吗？（生自练，汇报）

       　3.对比

       　（1）师：计算的结果与“移多补少”的结果一样吗？

       　（2）师：为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4，而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢？

       　4.师小结：我发现同学们的数学素质很高！眼力好，用移多补少看出平均数；会动脑，还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种？哪种好？实践出真知！下面，我们试一试！

       　5.及时练习

       　（1）练习“想想做做”第1题。

       　①出示3个笔筒（6枝、7枝、5枝）

       　师：平均每个笔筒里有多少枝笔？生汇报交流。你是用什么方法求出来的？

       　②变成5个笔筒（9枝、1枝、3枝、6枝、2枝）

       　师：平均每个笔筒有多少枝？师追问：为什么不用“移多补少”的方法？

       　③师小结：求平均数时，要根据具体情况灵活选择方法。

       　（2）练习“想想做做”第2题。

       　出示3根丝带，这三根丝带的平均长度是多少？（生动笔算，汇报，交流）

       　追问：18厘米大概在什么位置？到屏幕上来指一指。

       　（四）巩固练习，加深理解

       　1. 篮球队员的身高。

       　师：你们身高大约多少？打篮球需要高个子！

       　师：听x老师说，请你判断。对的打“√”，错的打“×”。准备好笔！

       　（1）那么，篮球队里每个队员身高都是160厘米。

       　（2）x身高155厘米，有可能吗？（口答）

       　（3）x是中锋，队里最高的，他可能身高多少厘米？（口答）

       　师：课前，x老师拍了他们的照片，介绍给大家认识：请看！

       　哪个是x？哪个是x？

       　2.游泳有无危险。

       　（1）xx身高130厘米，她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗？

       　（2）xx身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不会有危险呢？为什么？

       　（五）机动练习，拓展应用

       　机动：回到我们男女生的赛，引导学生看题，提出问题。

       　归纳总结：引导学生想到大于12的数。

小学数学优质教学教案模板（二）

一、教学目标

       　1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

       　2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

       　3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

二、教具准备

       　人民币、情景图、课件、计数器。

三、教学过程

       　（一）情景引入

       　屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带xx来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮xx算一算：买1台计算器后，还剩多少元？

       　（二）探索新知

       　1.学生自主尝试计算。

       　2.展示交流。

       　教师：谁来说一说，你是怎样算的？

       　学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）

       　学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。

       　学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

       　教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？

       　学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

       　教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。

       　教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？

       　学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。

       　教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？

       　学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。

       　学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。

       　学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

       　教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

       　学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

       　教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）

       　教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？

       　学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？

       　学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。

       　教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？

       　学生1：相同数位要对齐。

       　学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。

       　学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？

       　学生：我把它记在心里。

       　学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。

       　学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。……

       　（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？

       　汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。

       　（三）巩固深化

       　（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。

       　学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。

       　学生2：要求男生有多少人。

       　教师：大家先估一估吧。

       　教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？

       　学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。

       　学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。

       　学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。

       　教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。

小学数学优质教学教案模板（三）

一、教学目标

       　1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

       　2.使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。

       　3.在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

       　教学重点：认识锐角和钝角。

       　教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征

三、教学准备

       　课件、三角尺、活动角等。

四、教学过程

       　（一）复习旧知，铺垫导入

       　1、在生活中找角。

       　（1）课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？

       　（2）根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角）

       　2、在交流中复习。

       　角是由什么组成的？怎样判断直角？

       　3、在问题中引入。

       　（1）课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。

       　（2）引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？

       　（二）合作交流，探究新知

       　1、交流汇报，感知特征。

       　（1）小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。

       　（2）全班反馈，交流分法。

       　方法一：按是不是直角分为两类。

       　方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。

       　（三）分类验证，体验特征

       　1、验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。

       　2、验证比直角小的角和比直角大的角。

       　明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。

       　（四）归纳整理，认识特征

       　1、自主命名，发挥想象。

       　像你们这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？

       　2、明确概念，点明课题。

       　同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。

       　3、比较大小，深化认识。

       　（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？

       　得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。

       　（2）揭示规律：锐角<直角<钝角

       　（五）巩固新知，理解运用

       　1、连一连

       　（1）课件出示：教材第41页“做一做”第2题。

       　（2）独立完成，集体讲评。

       　2、找一找

       　（1）课件出示：教材第44页第9题。

       　（2）独立完成，集体讲评。

       　（3）小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。

       　3、画一画

       　（1）学生独立画一个锐角、钝角和直角。

       　（2）同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。

       　4、演一演

       　（1）自由表演：用身体的四肢动作表示角。

       　（2）汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。）

       　5、想一想

       　（1）找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题）

       　（2）思考：你有什么发现？

       　（六）梳理反思，拓展延伸

       　1、谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？

       　2、到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。

       　教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。

2022年教师资格证教学设计模板（数学）

一、万能模板

        （一）教学目标

       　1、知识与技能

       　了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。?。

       　2、过程与方法

       　在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

       　3、情感态度与价值观

       　通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

（二）教学过程

       　1.导入

       　教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

       　学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。

       　2.新课讲授

       　1）初步感知，学会_____（环节一）。

       　教师活动：

       　第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）

       　第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

       　学生活动：得出_____。（教材中的内容）

       　2）深入探究，_____（环节二）

       　教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。

       　学生活动：得出_____、_____结论。

       　3.巩固练习

       　1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。

       　2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。

       　4.小结作业

       　1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？

       　2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例：

教学目标：

       　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

       　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

       　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：

       　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。

       　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：

       　理解计算法则的算理。

教学过程：

       　一、复习辅垫

       　1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义

       　4个13是多少？ 18个20是多少？

       　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）

       　2.出示课件1

       　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）

       　二、设疑引喻

       　出示课件2

       　板书课题＂小数乘以整数＂

       　三、 指导探索

       　1.出示1

       　2.组织讨论：

       　（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

       　（2）6.5×5表示的意义是什么？

       　（3）你觉得哪个算式比较简便？

       　（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

       　3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？

       　（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）

       　组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。

       　4.出示课件3

       　提示：为什么要把325缩小10倍呢？

       　5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。

       　四、质疑小结

       　1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）

       　2.提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？

       　3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）

       　五、反馈调节

       　1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

       　2.完成第1页做一做。

       　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

       　3.完成第4页第2题。

       　集体订正。

       　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？

       　4.P4第4题：

       　由学生独立完成后集体订正。

       　5.根据149×23=3427填结果。

       　14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）

       　149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）

       　（）×（ ）=3.427

       非常高兴能与大家分享这些有关“教学设计方案参考模板”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。