小学语文教案设计范例

2024-06-13 02:12:19

小学语文教案设计范例

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小学语文教案设计范例

小学一年级语文《绝句》教案范本

　《绝句》描绘了一幅明净绚丽的春色图。显示出春天蓬勃的生机和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《绝句》教案范本，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《绝句》教案范本一

　教学目标：

　在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。

　教学重点：

　引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

　教学难点：

　体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。

　教学过程：

　一、引入。

　同学们会背这首诗吗?两个黄鹂(学生接背)这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》(课件出示课题)，它的作者也是杜甫。

　绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快和他们打个招呼吧，读一读。

　二、初读，读准字音

　1、这首诗写了什么内容呢?我们来读一读。

　2、指导认读词。

　这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词，(课件出示鸳鸯的和文字)大家读读。

　这就是鸳鸯，是一种水鸟，看，它们羽毛的颜色多美丽呀!在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。

　3、下面我们再来读读这首诗(课件出示诗的内容)，要注意把字音读准，读出诗的节奏来。自由读。指名读。

　三、多种感官参与，感悟诗意。

　1、读完这首诗，你眼前出现的是什么季节的景色呀?

　2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀?快找一找。

　默读，边读边画。

　指名汇报。

　指导：其实诗中还有两个词也能说明描写的是春天。泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。古代有一本书叫《诗经》，上面有一句诗是：春日迟迟。是说春天到了，太阳照的时间长了，人们就把春天的太阳成为迟日。

　3、如果让你把这首诗画成画，你认为这幅画中应该画些什么?和同组同学商量一下，一起完成这幅画。

　师巡视指导，指出不足。

　4、展示：贴到黑板上，给大家说说你们都画了什么。

　都谁把春风画出来了?

　大家一起看一看，我们把这首诗表达的意境画出来了吗?

　5、下面，同学们再把这首诗读一读，边读边想像春天的美景。

　看，这是不是你头脑中的画面啊?在春天的阳光照耀下，山河多么美丽!春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。天变暖了，冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

　下面我们再跟着音乐读这首诗，感受春天的美景。

　6、杜甫用短短的四句诗就向我们描绘了一幅美丽的春光图。这么美的诗一定要背下来。

　四、古诗中还有很多描写春天的诗，下面我们来欣赏两首。(课件出示，美丽的画面，抒情的音乐，古诗内容)

　五、作业。

　1、背诵描写春天的古诗。

　2、搜集描写秋天的古诗，读一读，背一背。

　板书设计：绝句

　迟日江山丽，

　学生的画春风花草香。

　泥融飞燕子，

　沙暖睡鸳鸯。

小学一年级语文《绝句》教案范本二

　教学目标：

　1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　教学重点：

　1.识字。

　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　教学难点：

　1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　教学准备：生字卡片、挂图

　教学过程：

　第一课时

　总课时数：1课时

　授课时间：

　一、创设情景，激趣导入

　1. 出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首的诗篇《绝句》。

　2. 板书课题：绝句，认读生字“绝”。

　二、自读古诗，认识生字

　1. 自由读古诗，要求读准每个字的音。

　2. 在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

　3. 同桌合作，互相认读生字。

　4. 多种形式巩固认读。

　三、借助画面，感悟朗读

　1. 春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

　(1) 出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么?

　(2) 请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

　(3) 学生练读，再指名读，齐读。

　1. 出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?

　(1) 学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

　(2) 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

　1. 同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗?请同学们边听边想象画面。

　四、熟读古诗，背诵表演

　1. 以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

　2. 分小组表演。

　3. 师生评议。

　五、拓展训练，课外延伸

　1. 我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗?

　2. 我会找：找其他有关描写春天的古诗。

　3. 我会画：我心中的春天。

　板书设计：

　绝句杜甫

　迟日江山丽，春风花草香。

　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

小学一年级语文《绝句》教案范本三

　学习目标：

　1.会认“绝、迟、融、燕”4个字。

　2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　教学过程：

　一、导入

　1.还记得我们学过哪些写春天的古诗吗?谁老背一背。

　2.这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。

　板书诗题，齐读。

　二、授新

　1.借助拼音古诗，注意把字音读准。

　2.春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。

　3.看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。

　4.鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀!谁愿意来读后两行诗?指名读，分男女生读，分组读。

　5.不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗?谁老读一读前两行诗?

　6.哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听?指名读。全班读。

　7.试着背诵古诗。比赛背诵。

　三、课堂练习：

　1.复习生字。

　2.背诵古诗比赛。

　四、布置作业：

　课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。

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#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的《小学三年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文教案范文

　《一个马掌钉》

第一课时

一、认识马掌与马掌钉，导入新课

1、出示马掌，认识马掌。

2、简介给马儿休马掌的作用。

3、出示马掌钉，认识马掌钉的用处。

4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

二、初读课文，了解大意，理清段落

1、学生轻声自由读课文。

2、标出段落序号。

3、分段开火车读课文，评议正音。

4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

5、指名反馈，评议补充。

6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

（1）准备决一死战。

（2）钉马掌，少钉子。

（3）掉马掌，打败仗。

（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。

7、指名反馈分段，评议。

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

1、学习课文第一部分。

（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

（2）理解“决一死战”

（3）有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

（1）分角色朗读课文。

（2）指名说说：这个部分主要写什么？

（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。

（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

四、小结设疑

1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

2、布置作业。

第二课时

一、复习导入

1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

2、指名说说这部分主要写了什么？

3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

1、指名读课文第13—15自然段。

2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？

3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

1、指名读民谣。齐读。

2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。

4、学生畅所欲言。

5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

四、总结全文，得到启示

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？

3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。　

2.小学三年级语文教案范文

　《冰灯》

　（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）

　师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）

　师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。

　（二）了解预习情况，整体感知课文内容

　1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）

　2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）

　听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。）

　（三）发现问题，自主探究，领悟品味

　师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……）

　不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？）

　指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。）

　教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。

　（四）交流、指导，解决问题

　1、你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。）

　2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：

　（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）

　（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

　（3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）

　（如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。）

　（五）朗读训练，积淀语感

　1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解）

　2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。

　师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：

　（1）“我”问的是否急切。

　（2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。

　（3）“连声说”在语速上是否紧凑。

　3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。）

　（六）想像情境，升华感情

　“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）

　“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？

　（七）综合实践设计

　学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。）

3.小学三年级语文教案范文

　《海底世界》

　一、导入课题。

　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

　二、借助重点句，指导分段。

　1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

　3、课文是从几方面来写海底世界的？

　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

　三、学习第一段。

　1、学习第一自然段。

　（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

　（2）创设情境。

　学生当潜水员。

　（3）在深海里发现什么？

　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

　2、学习第二自然段。

　（1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？

　（2）幻灯出示：

　海底的（动物）常常在（窃窃私语）

　有的像（）一样（）。

　有的还好像在（）。

　（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

　（4）创设情境。

　听海底动物的声音（录音）

　（5）延伸说话（尽量用上叠词）

　有的像（）一样（）

　（6）引读

　它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

　师：海底静中有（声音）有（动）。

　（7）指导背诵（出示重点词）

　四、学习第二段。

　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？

　海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

　2、再读课文，准备说话。（抓住特点）

　海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

　3、读好第4自然段。

　（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

　师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

　（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

　（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

　4、训练：

　（1）这一段在写法上有什么特点？

　（2）练习：

　校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。

　五、总结课文。

4.小学三年级语文教案范文

　《金色的草地》

　教学要求：

　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　2、学会本课生字、新词。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　教学难点：

　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　教学课时：两课时

　教学进程：

　第一课时

　教学目标：

　1、学习本课生字、新词。

　2、读课文，初步了解课文内容。

　教具准备：

　生字卡片、搜集的资料。

　教学进程：

　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　1、出示：蒲公英

　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　板书：蒲公英

　2、交流收集到的资料。

　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开**舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　3、板书课题：金黄的草地

　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　（二）学习生字、新词。

　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　2、检查，重点指导。

　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　（三）初读课文，了解内容。

　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　2、给课文分段。

　全文共五个自然段，可分两部分。

　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金**。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　3、有感情地朗读课文。

　教具准备：课件。

　教学过程：

　一、导入新课。

　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　3、板书：金色的草地

　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　二、细读课文，体会情感。

　1、学习第一、第二自然段。

　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　（2）指名读，评读。

　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　出示实物，让学生参与进来感受。

　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　2、学习第三至五自然段。

　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　（三）升华情感。

　学习本课后，你有什么感受？相互交流。

5.小学三年级语文教案范文

　一、教材分析

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：

第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程

在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：

第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：

第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；

第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；

第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。

四、说板书

我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。

小学二年级语文下册教学设计案例合集5篇

篇一小学二年级语文教案范文

　《雾在哪里》：

　教学目标：

　知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

　过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　教学重难点：

　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　教学方法：讲授法

　教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

　教学过程：

　一、生活导入，结合揭示课题。

　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。（板书课题）

　二、读文识字，整体把握。

　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　雾（大雾）（雾气）

　淘（淘米）（淘气）

　顽（顽劣）（顽皮）

　于（于是）（终于）

　暗（暗中）（暗处）

　岸（上岸）（海岸）

　街（大街）（上街）

　梁（房梁）（上梁）

　甚（甚至）（甚于）

　至（至今）（至于）

　躲（躲藏）（躲避）

　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段

　雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

　借助拼音，自读词语。

　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

　4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　三、朗读感悟“雾的自言自语”

　1、学生自由练读雾说的几句话。

　“我要把大海藏起来。”

　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

　“现在我要把海岸藏起来。”

　“现在，我该把谁藏起来呢？”

　“我要把自己藏起来。”

　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　四、指导写字

　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　2、动笔临写。

　五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

篇二小学二年级语文教案范文

　《葡萄沟》：

　设计说明

　课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

　教学要求：

　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　教学、难点：

　体会葡萄沟是个好地方是本课

　教学重点：感悟句子所包含的感情是教学难点。

　教学过程：

　一、激趣导入

　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）

　二、细读感悟

　（一）第一段

　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）

　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　那里出产水果。

　水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。

　3、引读第一段

　新疆吐鲁番有个地方叫——

　那里出产——

　五月有——七八月有——到了九十月份——

　（二）第二段

　1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）

　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　书上是这样写的（出示第二句）学生读。

　这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）

　作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）

　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。

　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）

　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。

　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　出示“我会填”再填空读。

　闭眼睛边背边想象。

　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。

　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

　维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）

　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。

　（三）第三段

　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段

　2、边看阴房边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）

　3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）

　葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。

　三、情感升华

　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

篇三小学二年级语文教案范文

　《我要的是葫芦》：

　教学目标：

　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　教学重难点：

　重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

　难点：了解植物的叶子与果实之间的。关系。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学流程：

　一、出示课件，看图说话。

　引导学生观察，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

　同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。翻看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？

　葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦

　这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！

　二、初读课文，学习生字

　请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

　1、老师范读，生圈字。

　2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……

　3、生字快点生快读——做一做，连线。

　三、理解课文指导朗读。

　（一）看图一，学习第一自然段

　生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

　看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）

　那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。

　这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。

　相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）

　是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗？

　（二）看图二，学习第四自然段。

　这幅图上你又看到了什么？什么发生了变化？（叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了）这是怎么一回事呢？我们一起看到第四自然段，读一读。

　多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了！你能带着惋惜的语气再来读一读吗？板书：落了

　看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗？他怎么让葫芦就这么落了？是什么原因呢？（有虫子）

　（三）学习二三自然段

　哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。

　出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”

　“有几个虫子不可怕”

　你觉得哪个句子好？为什么？（让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子

　出示句子：叶子上的虫还用治？

　叶子上的虫不用治。

　你觉得哪个句子好？为什么？（第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知）相机板书：不治

　这个人要的只是什么？他认为什么不重要？（他认为叶子不重要）

　那叶子真的是不重要的吗？演示植物的叶子跟果子的关系图。

　总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

　同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完……

　你们来猜一猜后来他能考全班第一吗？为什么？总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的！谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧！！我们一起再来读一读这个故事吧！

　四、发散思维，拓展延伸。

　1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵（），葫芦长叶，开花，结出了（），后来葫芦的叶子上（），这个人不去（），最后葫芦都（）。

　2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗？如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢？

　五、作业

　1、读课文，复述这个故事

　2、复习生字

小学一年级语文教学设计5篇

　作为一名老师，往往需要教案来辅助工作。教案有利于教学水平的提高，是教师们必不可少的事物之一。下面是由我为大家整理的“小学二年级语文下册教学设计案例合集5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学二年级语文下册教学设计案例合集

一、教材简说

　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标

　1会认生字。会写生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程

　（一）看图说话。

　看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

　（二）初读感知，了解古诗大意。

　1自身读，借助拼音，读准字音。

　2自由读，圈出不理解的词语。

　3小组读，合作学习，理解词义。

　（三）再读感悟，想象诗歌画面。

　1自由读，结合图理解诗意。

　2小组内讨论交流，教师相机点拨。

　3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。

　4教师范读，同学想象诗歌所描绘的画面。

　（四）启发想象，感情朗读、背诵。

　1教师描述诗意，激发同学想象。

　2有感情地朗读、背诵。

　（五）想一想，议一议。

　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

篇二：小学二年级语文下册教学设计案例合集

教学目标：

　1.引导学生学会观察字形，区别形近字。

　2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

　3.了解寓言的内容和寓意。

教学重难点：

　通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。

教具准备：

　搜集一些有关“合作、团结”的名言。

　板书设计。

教学过程：

一、创设情境

　导语：同学们，你们喜欢孙悟空么？为什么？

　学生交流。

　师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字，并教给他区分的方法。

　设计意图有创意的导入，充满激励的情感，激发了学生探究的欲望，通过情境创设把学生带入学习氛围，激发学习汉字的兴趣。

二、学习新知

练

　1、课件出示习题

　（1）引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。

　（2）同桌之间说说自己是如何区分的；快和你的学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙？

　（3）填一填，独立完成。

　（4）拓展练习：学生交流自己知道的形近字。

　2．照样子写一写。

　（1）由学生自行完成，再开火车提问。

　（2）拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语设计意图从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。

日积月累

　1．学生自由读，做到熟读。。

　2．指名读，师生评议。

　3．初步理解这三句俗语的意思。

　4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

　5．练习背诵。

　6.拓展：自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。

　设计意图帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。

知识窗

　1．学生自由读，

　2. 谈谈你的理解

　交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

　开心一笑

　1．读诵儿歌。

　2．交流：从儿歌中你知道了什么？设计意图听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念，同时培养学生倾听、听记的能力。

三、总结全课

　谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获？

四、作业

　将日积月累中的俗语抄写两遍。

篇三：小学二年级语文下册教学设计案例合集

教学目标：

　1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。

　2、会正确流利地读课文。

　3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。

教学重难点：

　感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。

教学过程：

一、谈话导入

　1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。

　2、书写课题，齐读课题

　3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？）谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？

　他就不怕和狼做朋友么？

　师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。

二、初读课文，扫清字词障碍

　1、自由读课文

　2、学习生字词

　毕莱恩德国科学家探索奥秘

　师：第一组词，谁来读。

　师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？

　师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）

　师：让我们连起来把这三个词来读读。

　叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么？

　师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。

　双眼紧闭奄奄一息

　师：这组词语也是写

　师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（）。

　（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。

　3、理清课文脉络

　德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。

　师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。

三、深感毕莱恩和“福子”做朋友

　1、生个别读第二自然段。

　2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？

　3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”

　“颤抖”：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停？

　（引导学生走入，读好句子）师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读）可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读）它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）

　是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说？

　此时，它最需要的是？

　（请你接着往下读）

　4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　此时毕莱恩为什么要看看四周？

　从这“小心地”一词里面你又读出了什么？

　师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”（板书小心地）

　让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。

　（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？

　5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。

　▲毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他给小狼冲洗伤口。

　他给小狼上药。

　他给小狼喂食。

　他还给小狼起了个名字叫福子。

　▲毕莱恩还会为小狼做些什么呢？

　▲这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）。

　（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。

　6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。

　师生对读，男女对读。

　师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是（依依不舍）。（板书：依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：迎接）

　7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。

　（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。

四、书写生字喂药

　1、在写这两个词时都要注意些什么。

　2、范写。

篇四：小学二年级语文下册教学设计案例合集

教学目标：

　1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

　2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。

　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：

一、古诗激趣

　1、同学交流古诗，背诵古诗。

　2、回忆学习古诗的基本方法。

　（1）理解课题，认识作者。

　（2）解释词语，说说诗意。

　（3）联系实际，发挥想象。

　（4）感情朗读，体会诗境。

二、揭题

　学习《山行》。

　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。

　（1）山行：在山路上行走。

　（2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　（同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）

　3、句子的理解：

　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。

　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。

　（自身说、同桌说、指名说）

　5、联系实际，发挥想象

　6、介绍古诗

　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

　7、交流：表达了诗人的什么感情？

　在朗读熟练的基础上，体会感情。

　8、美读古诗。

　形式多样，体会情感。

三、作业

篇五：小学二年级语文下册教学设计案例合集

教学目标：

　1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

　2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

　3、培养学生学习古文的兴趣。

　教学重难点：

　初步懂得“三人行，必有我师”的意思。；朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、引入

　师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）

二、揭示课文内容

　1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

　（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。）（生读）

　2、介绍孔子。

　师：这句话是一位叫孔子的人说的。（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。

　他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。（生读）

　《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。（板书：说）

　古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

　3、指导朗读。

　古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

　4、了解句意。

　你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）

　师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

　刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）

　5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。）

　快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！

　请你看书中的，这两个同学分别是怎样学习的？

　看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？

　（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）

　说说你是怎样理解这句话的？

　6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。（板书：一则）

　“一则”就是其中的一条

　（示：全文，背诵）

　7、学习生字“论、则”

　师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。（指名说记字方法）

　你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样？（左窄右宽）哪一笔在田格中的横竖中线上？（生观察）

　师板书：论。

　（生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。）

　实物投影展示班中学生书写作品。

三、向课外延伸，扩展阅读

刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。

　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。

小学语文教学设计案例完整版5篇

#一年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文教学设计

　一、教学目标：

　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　二、教学重点、难点：

　分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　三、教学时间：

　二课时

　四、教学过程：

　第一课时

　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　（一）我会连

　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　（二）读读比比

　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　4、小组派代表，自选一组来交流。

　（三）我会找

　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　第二课时

　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　（一）我会读

　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　（二）读读说说：

　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　2、读句子，学生练读，指名读

　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　（三）读读背背

　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　2、读古诗《画鸡》

　（1）借助拼音读古诗

　（2）四人小组互相读一读

　（3）指名读，学生评价

　（4）小组赛读

　3、背诵古诗　

2.小学一年级语文教学设计

　教学目标

　1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

　教学重点

　结合图画识记字形，了解字义。

　教学难点

　字形与字义的相结合。

　教学过程

　一、导入新课

　同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

　请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

　二、听读课文，体会感悟

　1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

　2、领读，师读一句生读一句。

　3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

　三、多种方法，学习生字。

　1、学习生字“妞、镰、绳”。

　2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

　3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

　四、练习，游戏巩固

　1、师领读生字。

　2、指名读生字。

　3、开火车比赛读生字。

　4、全班齐读生字。

　5、读下面各词。

　6、有感情地拍手读课文。

　五、作业

　有感情地熟读课文。

　第二课时

　一、复习巩固，发展语言

　1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

　2、选出一字。

　3、找生读课文，分组分句读。

　4、全班齐读课文。

　5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

　二、完成课后习题。

　1、读一读，连一连。

　这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

　2、读课文比赛。

　3、采蘑菇，涂色。

　4、买卖游戏。

　三、指导书写生字

　1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

　2、注意“跳”字最后一笔是点。

　四、作业

　1、书写生字

　2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

3.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合：字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置

在田格本上写今天所学的生字。

4.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

5.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学语文教学设计案例完整版1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

小学语文教学设计案例完整版2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小朋友评。

(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天白云(学生的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家()

泥土种子()

祖国我们()

小学语文教学设计案例完整版3

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程

一、由引出课题

1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

小学语文教学设计案例完整版4

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

二、课时安排

2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

(2)交流，反馈。

(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

小学语文教学设计案例完整版5

设计理念

激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

教材分析

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

学情分析

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

教学准备

1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

前置性作业

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

教学目标

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

教学重难点

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

教学手段：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

教学过程

一、激情导入，感受父母的爱

师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱