积累运用_积累运用是什么意思

积累运用_积累运用是什么意思

       积累运用的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于积累运用的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.积累与运用的教学设计

2.语言的积累与运用

3.积累运用（语文）

4.语言积累与运用

5.小学一年级语文《积累与运用》教案

6.如何把积累的作文素材运用到作文中去

积累与运用的教学设计

       　积累与运用的教学设计

        教学目标

       　1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。

       　2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。

       　3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。

       　4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。

       　5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。

一、温故知新

       　1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。

       　2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。

       　3. 交流学习结果。

       　4. 用“骄傲”、“特别”的两种意思分别说话。

       　5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。

二、语海拾贝

       

       　1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。

       　2. 说一说这些名言警句大致的意思。

       　3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。

       　4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

       　5. 同桌抽背。齐背。

三、开心一刻

       　1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）

       　2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？

       　3. 你从这个笑话中感受到了什么？

       　4. 教师小结。

       　5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。

四、综合性学习

       　1. 激趣导入。

       　（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放“没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了”、“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒”等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？

       　（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。

       　（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。

       　（4）明确设计要求。

       　今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的.产品推销推销吧。

       　2. 学生创作。

       　（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。

       　（2）写广告语：突出特点，语言精美。

       　3. 修改提高。

       　（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。

       　（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。

       　（3）自己再次修改。

       　4. 全班浏览，评出奖项。

       　把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出“优秀广告语奖”、“优秀广告画小设计家奖”、“小小发明家奖”等奖项。

       　5. 颁奖典礼。

       　在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演“活”，演“真”。

五、习作百花园

       　1. 读懂题目要求。

       　在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。

       　2. 出示范文，引导正确选择习作材料。

       　（1）师生探讨，怎样写才精彩。

       　①大胆、合理、曲折的情节安排。

       　②逼真的让人身临其境的环境描写。

       　③细腻的让人感同身受的心理描写。

       　（2）师强调写作中应注意的问题。

       　①植根于现实。

       　②主题思想健康，丰富多彩。

       　3. 读写结合。

       　写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。

       　4. 自读自改。

       　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。

       　5. 师生合作，当面评改，以点带面。

       　老师指导修改习作的方向和方法。

       　6. 小组内互评自改。

       　引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。

       　7. 小组赏读。

       　8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。

六、自主阅读园地

       　1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。

       　2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。

       　3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。

       　4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。

       　

语言的积累与运用

       1)讲授法

       讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

       2)谈论法

       谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

       谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

       3)演示法

       演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

       演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

       4)练习法

       练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

       5)读书指导法

       读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

       6)课堂讨论法

       课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

       7)实验法

       实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

       8)启发法

       启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

       9)实习法

       实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

积累运用（语文）

       1.(光 )宗(耀 )祖 2.(聚 )精(会 )神 3.(生 )嘶力竭 4.(犬 )牙交错

       5.(息 )事宁人 6.(青 )云直上 7. (沉 )重脚步 8.百尺竿头,（更进一步）9.路遥知马力,（日久见人心）

       歇后语:1.千里送鹅毛-(礼轻情谊重)2.老虎挂念珠-(假充善人)3.打破沙锅-(问到底)4.竹篮子打水-(一场空)5.猫哭耗子-(假慈悲)6.老虎戴眼镜-(假充斯文)7.哑巴吃饺子-(心里有数)8.电线杆插鸡毛-(好大的胆（掸）子)9.狐狸吵架-(一派胡（狐）言)10.小和尚念经-(有口无心)11.飞机上吹喇叭-(空想（响）)12.老鼠掉进风箱里-(两头受气)

       谚语：1.前人载树，（后人乘凉）2.拳不离手,(曲不离口)

       3.十年树木,(百年树人)

       补充佳句:1.同是天涯沦落人,(相逢何必曾相识)

       2.人生得意颜尽欢,(莫使金樽空对月)

       补充诗句;更无柳絮因风起,唯有(葵花)向日开

       忽如一夜春风来,千树万树(梨花)开

       竹外(桃花)三两枝,春江水暖鸭先知

       好累呀！加分！

语言积累与运用

       1. (春风得意)马蹄疾，一日看尽长安花。 （孟郊《登科后》）

       2. (曾经沧海难为水)，除却巫山不是云。 （元稹《离思》）

       3. (月缺花残)莫怆然，花须终发月终圆。 （温庭筠《和友人伤歌姬》）

       4. (新愁旧恨)真无奈，须就邻家瓮底眠。 （韩偓《三月》）

       5. (天旋地转)日再中,天子却坐明光宫。 （元稹《望云骓马歌》）

       6. (龙盘虎踞)帝王州,帝子金陵访古丘。 （李白《永王东巡歌》）

       7. (鸡虫得失)无了时,注目寒江倚山阁。 （杜甫《缚鸡行》）

       8. (明眸皓齿)今何在?血污游魂归不得。 （杜甫《哀江头》）

       9. (奴颜婢膝)真乞丐,反以正直不狂痴。 （陆龟蒙《江湖散人歌》）

       10.(千言万语)无人会,又逐流莺过短墙。 （郑谷《燕》）

       11.(青云直上)无多地,却要斜飞取势回。 （刘禹锡《寄毗陵杨给事》）

       12.(天翻地覆)谁得知,如今正南看北斗。 （刘商《胡笳十八拍》）

       13.(一掷千金)浑是胆,家无四壁不知贫。 （吴象之《少年行》）

       14.我劝天公重抖擞,(不拘一格)降人才。 (龚自珍《己亥杂诗》)

       15.(粉骨碎身)浑不怕,要留清白在人间。 (于谦《石灰吟》)

       16.等闲识得东风面,(万紫千红)总是春。 (朱熹《春日》)

小学一年级语文《积累与运用》教案

       1、敏而好学，不耻下问——孔子

       2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

       3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

       4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

       5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之—孔子

       6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

       7、己所不欲，勿施于人——孔子

       8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

       9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

       10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

       11、读万卷书，行万里路——刘彝

       12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

       13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

       14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

       15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

       16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

       17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

       18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

       19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

       20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

       21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

       22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

       23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

       24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

       25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

       26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

       27、读书百遍，其义自见——《三国志》

       28、千里之行，始于足下——老子

       29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

       30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

       31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

       32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

       33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

       34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

如何把积累的作文素材运用到作文中去

设计理念：

        本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。

教学目标：

        1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。

        2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。

        3、发挥想象，练习说话，发展思维。

        4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。

教学重点：

        1、巩固汉语拼音。

        2、积累语言。

教学难点：

        发展思维，运用语言。

教学准备：

        小黑板、多媒体课件。

教学过程：

一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。

        师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！

二、掌握字音，积累词语

        1、完成第一题。

        （1）自读词语。

        小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。

        （2）同桌互读，“试当播音员”。

        “播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。

        （3）汇报检查，“现场播音”。

        播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。

        2、完成第二题。

        （1）自读词语。

        春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。

        （2）男女生分读词语。

        （3）齐读。

        3、完成第三题。

        （1）辨析字形。

        看看下面的几组字，你发现了什么？

        （2）口头组词语。

        （3）自由填写。

        把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。

三、说话练习，激活思维

        1、齐读句子。

        亮晶晶的星星像珍珠。

        2、抽生回答，感悟体会。

        亮晶晶的星星为什么像珍珠？

        师总结：因为它们之间有相似的特点。

        3、拓展想象。

        （1）抓住月亮的特点，说说你观察到的月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。

        （2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。

        说一说：像。

四、读背古诗，积累语言

        1、自读古诗。

        春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。

        2、同桌互读，感知大意。

        读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。

        3、全班交流。

        4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。

五、自主识字，培养识字兴趣

        1、自主识字读字。

        看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

        2、小组内互读。

        展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

        3、介绍方法，鼓励自主识字。

        小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

        师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

       （一）课本素材的积累与运用。

       从小学到初中，我们学过数十册语文、政治、历史、地理等教材，它们理应成为我们作文素材的“天然粮仓”。2011年绍兴一位考生的作文《微笑着，去唱生活的歌谣》，借高尔基笔下海燕的“微笑”立意，请欣赏：

       ……那是一个怎样坚毅的微笑啊！灰色的头颅上一双机敏的眼睛，燃烧着热情的火焰。黑色的喙透着不屈，突然，它的嘴角好像微微翘起。或许是被海风吹得麻木了，或许是被浪花打得疲惫了，但我更愿意相信这正是海燕的微笑……

       作者机智地对课本素材进行拓展，把高尔基笔下海燕的飞行姿态“加工”得无比英武，并从拟人化的“微笑”中抽象出“坚忍不拔”作为自己的精神追求，恰到好处。

       （二）经历素材的积累与运用。

       个性化的经历是宝贵财富，积累经历丰富库存是选材出新的必备。考场上这类独特素材的运用方法有：

       1．从群体性生活中提取个性化感悟。例如2012年长春文题“留得往事成回味”，有位考生从生活库存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、乐事，奏响了一曲来自自身经历、不可“复制”的“交响乐”。

       2．精心选取“物”为线索，连接生活片断，演绎主旨。例如2012年南通文题“就这样慢慢长大”，一考生精心选取3件物品——“一岁时穿的衣服”“跳芭蕾时穿的舞鞋”“装满玩具的小包”，叙述自己的成长经历，颇有新意。

       3．从生活中提炼让自己动心的“情”为线索，穿越时空，连接场面。例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾经》，文章以“忧伤惆怅”“留恋伤感”“兴奋幸福”“微笑前行”作为情感脉络，选取紫色小花、老班训话、窗外蝉鸣、微笑往事、临别赠言作为情感依附，构思成文。请看片段：

       随着6月25日的临近，我的初中生活，在某种意义上就要结束了。

       听老班最后的训话，每个人都默默无语，仿佛都希望安静地记住也许下一秒便要失去的东西。窗外的阳光很灿烂，还有那夏天特有的蝉鸣。老师停下来时，偌大的教室显得出奇地静。

       在这片难耐的安静中，我细细地重温了记忆中的初三。每天都在书山题海中埋头奋斗，偶尔抬头时与同桌相视一笑，胸口总有一种暖暖的感觉；每个清晨大家都带着黑眼圈互相打招呼，有时拍拍对方的肩膀说句“别累坏了，身体是革命的本钱哦”，脸上便会浮现出幸福的微笑……那些如夏日树叶般翠绿的日子，如今回想起来，都会升腾起透过阳光看清楚叶脉的那种兴奋，那种幸福。

       站在开满紫色小花的树下，看树叶飘然落下，想起同学录上的那段话：“当未来的某一天我们各奔东西，也要记得彼此。因为那是属于我们的记忆，独一无二。”

       ……

       微笑着回首，把记忆珍藏；微笑着前行，没有了忧伤。

       （三）名著素材的积累与运用。

       名著素材的运用主要有“缩写”（用于议论文例证）“改写”“续写”等形式。无论采用哪种形式，都需与原著中的人物“接通”，都要与时俱进，彰显时代气息。例如2012年青岛作文题为以“自我反省”为话题写作，一考生取题“反省殿”，讲述的是取经归来后3个徒弟的老毛病复发，唐僧要建“反省殿”约束他们，于是引出趣味横生的故事。文中，“下岗”“粉丝”“签名售书”“国家级贫困县”“肚皮舞”“公开招标”“豆腐渣工程”“拖欠农民工工资”等新词运用贴切，人物描写符合其性格特征，体现出针砭时弊、幽默风趣的特点，具有普遍的警示意义。

       （四）名人素材的积累与运用。

       这包括名人的经历、成就、精神、言论、诗句等，对此类素材的运用要把握三点：

       1．引入古人素材要有新视角。2012年铜仁市作文题为“这也是一种美”，有位考生以“告别为美”立意，用3个小标题展开：“文成入蕃——告别不是悲伤，是和平的彩桥”；“勾践离国——告别不是悲伤，是坚毅的奋起”；“屈原投江——告别不是悲伤，是感人的忠心”。小作者所引历史名人虽人所共知，但融入了自己独特的思考，令人耳目一新。

       2．当代名人的新鲜材料更能引人入胜。2012年安顺市作文题是以“心”为话题作文，有位考生以“享受心理平衡”为题写议论文，其中的一个分论点是“外在平衡决定于内在平衡，第一‘享受’的，应该是内心平衡”，论据引入平衡木世界冠军刘璇的答记者问，刘璇说：“16年中有成功，但更多的是失败。我得到的最大财富是学会了失败后怎样平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”切合论题，巧妙机智。

       3．引入名人言论诗句要恰到好处，对诗词名句的“改装”需服从主题需要，体现个性。2012年连云港市作文题为“道路前面还是道路”，一考生选取的论据是：获得过两次诺贝尔奖的居里夫人把成功当做过眼烟云，将金质奖章给小女儿当做玩具，她说“我要让孩子知道，这一切并不是永恒的”。这样的名句与论点高度契合，说服力极强。又如2012年六盘水市作文题为“一路上有你陪伴”，一考生将陪伴者“你”定为“精神食粮”——书籍，“我”则是一个“书虫”，开篇为“‘懒虫，起床了，都8点了！’妈妈使劲推醒我。‘昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非懒虫，书虫也！’”作者摹仿李清照的《如梦令》，笔调轻快诙谐，在自我调侃中，一个以读书为乐的初中生形象跃然纸上。

       （五）热点素材的积累与运用。

       时代活水浪花飞溅，社会热点吸引眼球。热点素材的积累与运用应做到以下几点：

       1．热点素材与题目的关联度要高，切入点要新。2012年遵义市作文题为“伸出我的手”，有位考生把目光投向抗灾英雄一双双“传递”的手，3个小标题是“传递温暖”“传递真情”“传递关爱”。精选雪灾、震灾和洪灾中“伸出我的手”的感人事例，对有些虽然精彩但与考题关联度不大的材料敢于“忍痛割爱”，从而使热点素材的运用紧扣文题，又有新意。

       2．人有我新，同中见异，彰显个性。还以2012连云港市作文题为例，一考生在亮出“成功永远站在失败的背后”这一分论点后，亮出新意迭出的论据：“一次，被寄予厚望的西班牙球队在球场上失利，队员们垂头丧气地回到祖国，一下飞机便看见热情的球迷打出的横幅——‘这一切都会过去’，让他们无比感动。几年后，当他们从国外凯旋，迎接他们的依然是那些热情的球迷，只不过横幅上的字变成了‘这一切也会过去’。睿智的球迷用这种方式激励他们的偶像。是啊，一切都会过去，不论是成功还是失败，当一切繁华浮尘散尽，等待我们的又是一个新的开始。”崇拜足球明星的初中生很多，能选用“两个横幅，仅改一字”为论据的却不多见，这充分体现出“人有我新”个性化热点素材运用的作用。

       3．合理想象，变“共性热点”为“个性热点”。在事件真实的基础上，要走进故事，情系人物，急人之所急，爱人之所爱，忧人之所忧，痛人之所痛，总之，你就是故事中的主人公。为此，可以运用多种表现手法，使人物“活”起来，情感“火”起来。这样的文章远离“复印”和“克隆”，震撼性和可读性肯定胜人一筹。2012年福州一位考生以农民工子女学校生活为题材的作文《爱，还要会爱》，先引用农民工子女朗诵的3句话，表现他们的求学困境——“我们的校园很小，放不下一个鞍马。”“我们的教室很暗，灯光只有几瓦。”“我们的桌椅很旧，坐上去吱吱哑哑。”作者据此真诚地自我反省，心情内疚而沉重，筹划帮扶活动……农民工子女继续朗诵：“但是，我们的作业工整，学习不差！”“别人与我比父母，我与别人比明天！”此时“我”为之一震，心潮澎湃——“物质支持是爱，学习、弘扬他们的精神才是最好的爱！”这样的素材运用使大家熟悉的素材个性化，“共性热点”成了“事件细节化，人物真情化”的“个性热点”。

       4．发挥长处，创新形式，“另类”构思也精彩。2011年广东茂名文题为“2011年的春天，我真____”，在众多考生以“高兴、烦恼”等词补题时，有位考生别出心裁地补入“飒”字，以书信体作文，拟题“给企业家马云的一封信”，文章写了读马云的《活着努力，远比死后裸捐重要》《做一个内心强大的女子》等文章的体会，诉说了把马云误作女性的尴尬，表达了对马云精神的敬佩。小作者对热点素材进行创新处理，赢得了阅卷老师的青睐。

       好了，关于“积累运用”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“积累运用”，并从我的解答中获得一些启示。