一年级语文上册教案

2024-06-02 00:21:39

一年级语文上册教案

非常感谢大家对一年级语文上册教案问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

1.一年级语文上册《小小的船》教案

2.语文版：小学一年级上册语文第15课《石榴笑了》原文及教案

3.一年级上册语文教案

4.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

一年级语文上册教案

一年级语文上册《小小的船》教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

　课件出示作业

　抄写4个会写字。

教学反思：

　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

　1、自制的生字卡片每人一份。

　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

　两课时。

教学流程：

　第一课时：

　（一）切入举偶。

　1、激趣：

　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

　（二）对话平台。

　初读：

　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　赏读：

　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

　（三）识字。

　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　（四）朗读。

　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

　（五）写字。

　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　5、展示学生作品，师生共同评议。

　第二课时：

　（一）对话平台。

　导入：

　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　2、齐读课文。

　精读：

　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　（二）背诵。

　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　（三）演唱。

　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　（四）练习。

　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

　（五）扩展。

　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　（六）写字。

　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

　学习目标

　1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。课前准备

　多媒体课件过程预设一、儿歌导入。

　1、听儿歌导入课题，揭示课题。课前出示课件让学生先听儿歌。

　师：小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

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　认识了“船”字，再读一次题目。二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

　师：我们来听一听录音。

　师:再听一遍，可以小声跟着读。

　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、再读课文，理解感悟。

　1、再读课文。

　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

　生：星星，闪闪的星星。生：蓝天，蓝蓝的天。生:(或看到其他)

　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

　4、读整首诗。

　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。五、指导书写“两”字。

　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

　六、总结全文。

　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

　七、布置作业。

　师：这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

语文版：小学一年级上册语文第15课《石榴笑了》原文及教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的教科版一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教科版一年级上册语文教案1

教学目标：

　1.知识目标：

　(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

　(2)正确认读18个生字

　2.能力目标：

　借助拼音正确流利地朗读课文

　3.情感目标：

　理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

教具准备：

　生字词卡片、小动物头饰

　教学时间：

　两课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入：

　(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

　(二)揭示课题：《惊蛰》

　二、初读课文，读中识字

　(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

　(二)交流学习情况

　1.指名分自然段读课文，学生互评正音

　2.运用灵活多样的形式认读词语、生字

　3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

　三、指导朗读，培养语感

　(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容

　(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?

　(三)学生交流，指导朗读

　1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

　师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读

　2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?

　3.角色表演，加深体验

　(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

　(2)小组上前表演后，引导学生评价

　四、指导认读《二十四节气歌》

　先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

　五、总结

　“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

　第二课时

　一、再读课文，分角色朗读

　二、学写生字

　本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

　(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

　(二)反复读字，口头组词

　(三)学生试着书写生字

　三、拓展阅读

　(一)阅读小诗《唱春天》

　百灵鸟亮开嗓子，

　唱出新调;

　鱼儿顶开薄冰，

　吐出泡泡;

　种子拱出地面，

　长出嫩芽;

　桃树孕育花蕾，

　冒出苞苞;

　我们结伴春游，

　唱唱跳跳

　(二)《童年书架》有关文章

教科版一年级上册语文教案2

教学目标：

　1、通过短文认读短文中的认读字。

　2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：

　理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：

　懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　课型：综合课

　课时：1课时

　教具：头饰、小黑板，字卡、

教学过程：

　一、交流导入

　小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

　头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

　学生：小乌龟

　老师板书：[小乌龟]

　教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

　老师：看了课题，你想知道什么?

　学生：自由说。

　老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

　二、初读课文，整体感知

　1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

　2、再读课文，标出自然段。

　3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

　4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

　三、品读课文，读中感悟。

　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

　老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

　学生：汇报

　老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

　学生：误会了。

　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

　学生：没帮朋友忙。

　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

　学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

　指生展示读一自然读并评价。

　老师：其他小动物是怎样对待他的?

　学生：不理它。

　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

　学生：救小公鸡把它驮上岸。

　老师：板书[帮助]。

　老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

　学生：拼命。

　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

　学生：热心助人，宽宏大量。

　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

　老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

　老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

　师生评价。

　四、拓展延伸，升华感情。

　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

　生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

　板书设计：

　小乌龟笑了

　误解

　小伙伴小乌龟

　帮助

教科版一年级上册语文教案3

教学目标：

　1、知识目标：学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

　2、能力目标：培养孩子听说读写的能力，搜集与处理信息的能力。

　3、情感目标：能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重点：

　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

教学难点：

　读出对话时的不同语气。

教学时间：

　2课时

教学流程：

　一、课前谈话：

　小朋友们，大家早晨好!能和小朋友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高高兴兴地的上这节语文课吧!

　二、谜语导入：

　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语，请你猜猜看，好吗?

　多媒体出示谜语：身穿绿衣服，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。

　小朋友们，今天，老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上。可是他却有点不高兴，因为他有一个问题想不明白，是什么问题呢?

　(播放课件)原来是“做什么事最快乐?”请看老师板书课题，学生书空。

　指导读课题：这是小青蛙没有想明白的问题，所以应该读出什么语气来呢?

　三、初读课文，整体感知：

　小青蛙不知道做什么事最快乐?可是有人知道，于是它就到动物王国里去请教小动物，想不想听听动物们是怎么说的：请看大屏幕。(播放课件，演示课文动画)

　这些动物朋友的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页，自由地朗读课文，遇到不认识的字要请拼音宝宝帮忙，边读边想，小青蛙都去请都了谁?

　提问学生回答，教师随机粘板贴。

　下面请小朋友们给课文中的每一个自然段标上序号。

　全文共有几段?让我们来接读课文，其他小朋友边听边检查你标注的序号对不对。

　四、精读课文，理解感悟：

　(一)、学习第二自然段：

　小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段?

　谁愿意来做今天的一名读书小能手，把第2自然段课文大声地读给大家听。

　指名读。

　小朋友们，你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的?

　这说明小青蛙是一个怎样的人?

　那小青蛙的话该用什么语气来读呢?

　那谁愿意来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟?

　啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是快乐极了，它是怎么回答小青蛙的呢?

　指名回答，教师板书：捉虫子。

　为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最快乐呢?

　(演示FLASH动画)小朋友们，你看到了什么?

　假如你是这棵身上长满虫子的老树，你有什么感受?

　(指名回答后演示课件)是啊，难受死了，树爷爷痛苦得皱着眉头，小朋友们你们快看，这时谁来了?

　(演示FLASH动画)小朋友们，你们看懂了什么?

　猜一猜，笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢?

　听了树爷爷的夸奖，啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样?

　啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子，做了一件好事，快乐极了，谁愿意来做一只快乐的啄木鸟，读一读它说的话。

　指名读，相机评价。

　你快乐的情绪感染了我们所有的人，让我们一起带着快乐的心情来分角色朗读课文的第二自然段好吗?

　(演示课件，出示课文)指名来分角色朗读课文。

　随机指导读，多元评价。

　(二)、学习课文三、四自然段：

　小青蛙告别了啄木鸟叔叔后，又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的`回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?

　下面让我们来小组合作学习课文的第三、四自然段。让我们共同感受水牛、蜜蜂的快乐。

　合作学习之前，请同学来看快乐提示：

　(演示课件，出示提示要求)

　1、选一选，你喜欢哪一段就来学习哪一段;

　2、读一读，小青蛙与水牛或蜜蜂的对话;

　3、说一说，水牛和蜜蜂做什么事最快乐?

　引导学生小组合作学习，教师组内巡视辅导。

　引导学生汇报学习情况，随机指导朗读。

　(三)、课间休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韵律操。

　(四)、学习课文的第5、6自然段：

　可爱的小青蛙，它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧。请一名男同学来读小青蛙的话，请一名女同学来读妈妈的话。

　(演示课件，出示课文)

　同学们，青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢?

　它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最快乐。板书：做对别人有用的事最快乐。

　听了青蛙妈妈的话，小青蛙终于弄明白了“做什么事最快乐”的道理了。

　小朋友们，你们知道小青蛙做什么事最快乐了吗?板书：捉害虫。

　让我们齐读青蛙妈妈的话，永远记住：做对别人有用的事最快乐。

　(五)分角色朗读全文。

　五、拓展延伸，发散思维：

　1、小朋友们，你们还知道哪些小动物做什么事最快乐?

　2、小朋友们，在生活中你做什么事最快乐?

　六、结束语：

　小朋友们，让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝聚起来，把我们的爱传递给每一个需要帮助的人。多为别人着想，多为别人做自己能做的事，你就一定会觉得最快乐!

　最后，祝小朋友们天天都快乐!

　附：板书设计：

　6、做什么事最快乐

　啄木鸟捉虫子

　水牛耕地做对别人有用的事最快乐

　蜜蜂采蜜

　青蛙捉害虫

教科版一年级上册语文教案4

教学目标：

　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力;

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

　3.懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点：

　认识本课生字，读懂课文。

教学难点：

　指导朗读，读出语气。

教学过程：

　一、导入。

　出示荷叶，问：这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。(引导学生说完整话，培养学生的写作能力)引出课题

　贴荷叶，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。

　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

　二、新授。

　1.初读课文，正音，通句。

　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

　2.检验。

　师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

　3.再读课文。

　既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

　4.检验。

　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段?……

　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样?

　三、分析课文。

　1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气。

　2.分析第三自然段。

　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁?”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

　3.分析第五自然段。

　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”

　四、延伸学生。

　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　五、总结。

　生谈收获。

　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

　板书设计：

　荷叶姐姐

　小鱼

　荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

　青蛙

教科版一年级上册语文教案5

教学要求：

　★正确流利地朗读课文，背诵课文。

　★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

　识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

　两课时

　第一课时

　一、激趣导入

　你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

　(板书课题)

　二、示情景图，初读课文

　1、示情景图，放音乐，生自由读

　要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

　2、指名学生读，教师正音。

　3、去掉拼音自己试读。

　4、指名读。

　5、出示词语自由读。

　6、开火车读，指名领读。

　7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

　三、理解课文

　找出你喜欢的地方读一读，说一说。

　四、配乐赏读

　分段指导朗读，带着感受读。

　五、拓展思维：

　可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

　六、小结：

　短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

　第二课时

　一、复习：

　1、指名背诵课文。

　2、认读词语：

　二、学习生字词：

　1、学习生字“我”。

　2、出示生字卡片“我”。

　3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

　4、分析字形，口头组词。

　5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

　6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　7、学生齐读生字。

　我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

　家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

　行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

　三、巩固练习：

　拼音本上写生字。

一年级上册语文教案

#一年级# 导语《石榴笑了》这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。以下是考网整理的（语文版：小学一年级上册语文第15课《石榴笑了》原文及教案），希望帮助到您。

原文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”

　石榴什么时候笑呢？王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢？力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力讲笑话，石榴还是不笑。

　呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了。

教案一

　目标预设：

　1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　教具准备：

　生字卡片实物（石榴）、课件

　教学流程：

　一、实物引入，激发兴趣、

　1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？

　2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。

　3、看到它，你想说什么呢？

　4、这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。

　二、初读课文，认识字词

　1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你认识他们吗？

　2、生交流识字方法。

　3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

　4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。

　5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

　6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

　三、品读课文，感知内容、

　1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！

　2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）

　3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演？

　4、生表演。

　5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？

　6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？

　秋风来了，石榴就笑了。

　7、你有什么问题吗？

　8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。

　9、你还知道什么？生练习说话

　由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。

　10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”，秋风来了。‘丁零零’，闹钟响了。你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？

　11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？

　四、再读课文，积累词句

　1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。

　2、你喜欢那些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。

教案二

　教学目标：

　1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

　2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

　教学重点：

　1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。

　教学过程：

　一、出示课题，激发学生兴趣

　1、板书课题

　2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）

　3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧

　二、初读课文

　1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

　2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）

　三、再读课文

　1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。

　2、看一看图，对照着图再读课文。

　四、逐段学习课文

　1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）

　2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）

　3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？

　五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。并指导学生在写字本上书写生字。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的湘教版一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

湘教版一年级上册语文教案1

教学目标：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，识记、学写生字;

★在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

重难点分析：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

★多种形式朗读课文，理解课文内容，展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前准备：

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激情引入。

出示有关大山的风景图画：

1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

学生畅所欲言。

教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题?提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

5、你喜欢这儿吗?说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读情况。

3、男女生比赛读，开火车读生词。

4、认读生字，交流识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫;

“氵”：深、满;

“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

指导学生练习：

“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的'家乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐飞翔。

要是有人来问我，

这是什么地方?

我就骄傲地告诉他，

这是我的家乡。

湘教版一年级上册语文教案2

教学目标：

1.正确认读18个生字，会写6个生字

2.正确、流利地朗读课文

过程与方法

1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

(二)检查自学效果：

1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2.课件出示带有生字的词语，开火车读

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gǎn dào

感到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wēn nuǎn

温暖

3.这些词语去掉拼音还认识吗?

4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

(生练读后，指名读检查效果)

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

(二)把自己的想法和小组同学交流

(三)汇报，点拨：

1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

3.分角色朗读课文

(四)创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价

四、小结：

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

五、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

春天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

种子说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了)

(二)《童年书架》有关文章)

湘教版一年级上册语文教案3

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文;

2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

教学重点：

有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

教学难点：

理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。

教学过程：

一、谈话导入

(课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?

(课件出示“最快乐”)指名读，生评价

(课件出示：做什么事最快乐?)指名读。

动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

二、初读课文

1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

3.小组内轮读课文

4.小组汇报朗读成果。

三、再读学文

1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应)

通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)

4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价

6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙

8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢?于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢?

指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗?

四、知识拓展

课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐?”( )说：“( )最快乐。”

板书设计：

6做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

水牛耕地

蜜蜂采蜜

妈妈做对别人有用的事

就会觉得最快乐

湘教版一年级上册语文教案4

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌互相读，纠正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2.联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

湘教版一年级上册语文教案5

教学目标：

1.认识本课9个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：

认识9个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：

课件、动物头饰

课时按排：

一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

1.自由读课文，圈画生字。

2.小组同学合作识字。

3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

5.说说你从课文中学到了什么?

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

1.同桌对话练习。

在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?

#教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。考网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

　草芽尖尖，

　tā duì xiǎo niǎo shuō

　他对小鸟说：

　wǒ shì chūn tiān

　“我是春天。”

　hé yè yuán yuán

　荷叶圆圆，

　tā duì qīng wā shuō

　他对青蛙说：

　wǒ shì xià tiān

　“我是夏天。”

　gǔ suì wān wān

　谷穗弯弯，

　tā jū zhe gōng shuō

　他鞠着躬说：

　wǒ shì qiū tiān

　“我是秋天。”

　xuě rén dà dù zi yì tǐng

　雪人大肚子一挺，

　tā wán pí de shuō

　他顽皮地说：

　wǒ jiù shì dōng tiān

　“我就是冬天。”

篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

　二、过程与方法

　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

　三、情感态度和价值观

　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

　教学重点

　有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点

　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　教学方法

　交流法、阅读法、资料补充法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1.播放视频《荷叶》。

　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

　（荷花和荷叶）

　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

　（板书课题）4.四季（齐读课题）

　二、整体感知

　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3.学习生字词。出示带音生字：

　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

　三、精读领悟

　1.课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

　（4）指名朗读，师生评价正音。

　2.学习春天。

　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

　（绿绿的、嫩嫩的）

　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

　（高兴、自豪）

　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

　3.学习夏天。

　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

　________________，他对________说：“我是夏天。”

　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　4.学习秋天。

　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

　5.学习冬天。

　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

　7.指导书写“天、四、是”:

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　8.课堂小结：

　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

　四、总结拓展

　1.课堂总结：

　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

　2.课堂练习

　比一比，组词。

　儿（儿子）天（天空）

　八（八个）大（很大）

　五、作业布置

　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

　板书设计

　四季

　草芽(尖尖)→春天

　荷叶(圆圆)→夏天

　谷穗(弯弯)→秋天

　雪人(顽皮)→冬天

篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字；朗读课文。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、画面渲染，激情导入

　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　5．学生齐读课题。

　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

　二、自主读书，合作探究

　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　(3)学习多音字“地”。

　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

　一读：咬字准确，声音响亮。

　二读：读通句子，语速稍快。

　三读：读得流畅，读出感情。

　6．学生赛读，师生评价。

　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　7．合作探究，朗读课文。

　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

　(3)生生、组组、师生挑战读。

　(4)熟读成诵。

　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

　8．欣赏，背诵。

　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　(2)师生合作，共同背诵。

　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　预设：学生会提出以下两个问题：

　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

　三、教师指导，学生练写

　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

　2．指导学生书写“四、是、天”。

　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　(2)学生观察字形。

　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

　(5)学生互评。

　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　四、布置作业，课外延伸

　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

　2．课件展示四季图，学生观看。

　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

　二、根据学情，随机学文

　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

　冬天，(　　　　)。

　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

　三、思维拓展，强化训练

　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　________对小鸟说：“我是春天。”

　________对青蛙说：“我是夏天。”

　________对________说：“我是秋天。”

　________对________说：“我就是冬天。”

　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　四、布置作业，课后延伸

　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。