教育是一场向美而行的遇见_教育是一场向美而行的遇见,温柔的陪伴

教育是一场向美而行的遇见_教育是一场向美而行的遇见,温柔的陪伴

       大家好，今天我想和大家探讨一下关于教育是一场向美而行的遇见的问题。在这个话题上，有很多不同的观点和看法，但我相信通过深入探讨，我们可以更好地理解它的本质。现在，我将我的理解进行了归纳整理，让我们一起来看看吧。

1.教师关于《教育 向美而生》观后感

2.教育，是一场修行

3.请以我的教育观为副标题写作文

4.读《教育，向美而生》有感

5.让教育成为一场幸福的人生之旅

6.教育是一场幸福的遇见

教师关于《教育 向美而生》观后感

       生活经验告诉我们，只有在自由的环境里，生命才能充分生长。山林里的花，根系舒展，所以生命力旺盛。下面是我整理的教师关于《教育 向美而生》 观后感 。以供参考。

       

       　有幸听了名师郑英的讲座，听她娓娓道来，字里行间都体现了她对教育的执着和热情，打心底被她的教育智慧折服。听了郑老师的讲座，既非常感动，又有很多的启迪。

       　

       　郑老师为广大教育人呈现了一个个?教育，可以如此生动、有趣?的鲜活而深刻的案例，激励着广大教育人：向美，从修好这颗心开始，在细微处落地发芽，在自我革新中生长。感触颇深是以下几点：

       　

       　一、教师，首先要让自己成为一个美好的人

       　

       　品读毕业学生写给郑老师的?郑英之治?，听着郑老师新学期开学写给孩子们的《郊游》，将班里所有学生的名字巧妙的融合在一起，形成一篇记叙文。深刻的感受到郑老师是一位充满智慧、热爱生活、热爱学生的人。

       　

       　如何让自己成为一个美好的人，有三重境界：

       　

       　第一重境界：形胜。注重自身修养和仪表，既要朴素端庄，又要大方得体。

       　

       　第二重境界：气质。教师气质要有烟火气，一个真正美好的老师，既要有诗和远方，也要有生活气息。

       　

       　第三重境界：格胜。做教育的行者、学者、智者、仁者。

       　

       　二、教师，要懂得成人之?美?

       　

       　教育，是培养一个个富有生命气息的、有趣的、有品位的人。要让学生有趣，教师也要做一个有趣的人，从郑老师的激励机制，画明信片等行为可以看出郑老师是一个感悟生活趣味的人。从郑老师身上，我看到了生活的美好，这种对生活的美的追求，无关年纪、无关学识、无关金钱，只关乎对人、对己、对学生、对教育的深爱。真正的教育，离不开生活之美，因为我们教师自己就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子们对待生活的态度。过好自己的生活，会为教育注入新鲜美好的元素，从某种意义上说，会以拐弯的方式为教育人生做新的笺注和眉批。所以说，成为一个美好的人，首先应该是一个热爱生活的人。

       　

       　三、最美的教育，在于各种关系相处和谐，彼此成全

       　

       　正如教师的专业成长最终要促进学生成长一样，郑英认为，教育也是一项关于美的事业，教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。教师自身过美好生活，也要引领学生过上美好生活。这是郑老师与生活的彼此成全。

       　

       　?对于教育，师法自然，才能一切皆然?，有了这样的认识，郑英在日常的教育教学中自然就坚持学生立场。她遵循学生爱玩的天性、爱美的天性、不喜欢被说教的天性、渴望被尊重的天性、渴望被关注的天性，采用针对性的方式方法，成全学生的天性，赢得了学生的心，成为学生心中的?自己人?。这样，为了实现班级的共同目标，大家都不遗余力，努力使班级成为一个有共同价值追求的真正的共同体。这是郑老师和班级管理的和谐相处。

       　

       　她重视培养学生的欣赏力、创造力、匠心等，让学生成为一个有品的人。她认为，有品，是对美的深度认识，用审美的生活方式和人生态度，发现世界的美，或是创造出新的美。这是郑老师和学生的彼此成全。

       　

       　享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸。这是理想的教育，也是我们教育的理想。让我们一起追寻这样的理想，向美而生，享受这样的教育。　

教育，是一场修行

又是高强度，高密度的一天！

        1上午是的前半场是四位老师的分享，首先是王辉霞老师的分享——《构建理想课堂，我在路上》，她谈了三个内容：什么是理想课堂？如何构建理想课堂？构建理想课堂的依据？这些对于教英语的我来说，真的都是满满的干货。

        2陈娥老师在《朝向理想，寻求课堂》中的理想课堂之前奏、过程、尾声、标准，又给我们解读了理想课堂教学的另一个面纱。

        3徐明旭老师的《在新网师的广阔天地中寻求教育智慧》，他了理想主义的三大信念、思索与探寻、实践与反省……是我们明白了理想的课堂是思想的交汇，心灵的碰撞，得鱼往筌，得意忘言，那一种心领神会的境界，应该是我们努力追寻的！

        4杨百凌校长的《古诗词教学，从读学一首诗群诗漫吟》，让我们学到了“器、思、诗”，的理想课堂三个境界，还有杨校长下午的主持风格也是妙语连珠，优雅知性，我很喜欢！

        5接着是孙影老师带来了精神大餐，她谈了以下几点：

        一、教师的学习：

        （一）学习的本质，

        （二）学习的循环：输入，内化，输出，主动学习和被动学习，

        现场学习力：

        1、培训讲座现场，（转化～保存，也让学生给自己写封信，创造故事，）

        2、自己每天教学现场（问题、调整，升级，滋养自己）

        3，其他老师教研现场（转化，一招一式，细心的鼓励，）

        4、钉子，专注力。钩子，捕捉力。磁铁，转化力。

        此身，此地，此时。

        （三）转化学习：

        1、听的看的。2、上出来。3、说出来。4、写出来。5、发表出来。

        李镇西：上好1堂语文课。找1个学生谈心或书面交流。思考1个教育问题，读书1万字。写1篇教育日记。

        孙老师：读书2小时，写作1小时，思考一个主题，听一个TED演讲，锻炼一小时。

        二、教师教学

        （一）教师的课堂话语量，

        （二）输出式教学法，输入是为输出服务的，输入是为了促成输出。有输出驱动的学习更能优化学习

        输出式教学法：输出，学生第一次输出。输入，输入促成输出。学生第二次输出。

        （三）实施“输入驱动假设”

        输出驱动～输入

        主板块，123

        主问题，123

        三、阅读输入

        四、教师写作

        “我不写，我不会死去，但是，我不写，我的生命会没有色彩。”孙老师提出了三个建议：“问题化写作，专题化写作，主题化写作”

        6? 下午，榜样教师闪电演讲中，卢雪松老师讲的是：《逆风飞翔》，她不谈自己所受的苦，只讲自己的进步，当她说到当你遇到困难，撑不下去的时候，请记得“在严寒中不屈服，在困境中能挺立”，我的眼泪流了下来。为她的执着，也为自己的坚持。我愿意和她一样：不断地超越，从容地走向卓越。

        7郭良锁老师《春泥·常春藤·火种》，“春泥文学社”，骑车去借书，听完郭老师的分享，我想起来看完他的年度叙事够我给他写的一段话：

        ? 今天一口气读完了新网师2018年度十佳生命叙事（二） | 与你同行，从火山到雪山。心中涌出的是莫名的担心和忧虑，别人都在赞叹你飞得那么高，我却在揪心你的累不累？

        郭老师，我与你素昧平生，只是这个学期选课时和你在qq上小窗口对话一次，你耐心解答我的问题，化解了我的顾虑。给我的感觉就是及时、高效、严谨和温和。今天来读你的年度叙事，又一次垫高了你在我心中的位置。还没有目睹你的风采，却在开篇诗中，看到了一个华发早生，却志在千里的老骥，你不诉老，有马力、还要踏万里。

        洋洋洒洒的几千字里，从读书会到种子营，再到新网师，每一处都有你的辛劳和精彩。阅读的意义是什么？你给了我答案：“我们可以通过阅读，将那些伟大的或卓越的人物纳入到自己的因缘世界，与他们不断地对话，从他们身上汲取养分。 ”所以你在线上线下，聆听、对话，朝向做一个智慧的教育者。你让自己从一个阅读者成为一名啃读者，不知不觉站在了巨人的肩膀上与之同频共振，你们不一样！你让我更加坚定自己的选择：读书，是一种不断自修，让自己成为太阳，更佳，发光发热，泽惠万物。即使不能成为太阳，就让自己成为星星，成为火种，都挺好！成为光源，成为你自己！相信吧，有跋涉者，明天就有希望，脚下这片土地就一定有收获的那一天！跋涉者的自我实现，是一个终身的过程，做好长期努力的准备。

        ? 我作为一名不合格的种子，看到了你们的美好，你们汇聚美好，创造美好，使更多人朝向美好、成为美好！新的一年，我也要让自己变得更好！

        ? 新网师千头万绪的工作，被你理顺，网师学员的热情被你点燃，与你相比，我突然看见我的那个小我在一溜烟地逃跑，因为与你同行在这里，看到的是高品质、严要求，吸取的是智慧和力量，获得的是丰富的营养和有价值的思想。我怎能不行动，不努力？

        我要牢记你结束语的嘱托：保持火山之热情之精力，运动与阅读缺一不可。没有了健康的身体，灵魂没有可安放之所，没有了伟大的精神，再健康的身体也是一堆碳水化合物。

        ? 衷心祝福郭老师身体康健，灵魂富足！新的学期，我将与你、与新网师的伙伴们共同奔赴一场生命的盛宴！

        8接着是女神方娇艳的分享：《新网师的三字诀》：“肯、啃、垦”，意愿?行动?坚持=卓越

        二、“肯”——重意愿

        《非理性的人》：重新获得信仰。

        对新网师的深刻认同，追问：我真正理解新网师的文化吗？我愿意彻底改变认知结构吗？我敢于放弃，重新做学生吗？

        三、“啃”字诀：重行动

        告别消遣阅读，拥抱知性阅读，

        与经典为伴，持续共读共写。

        榜样作用：郝老师，专家引领，学习共同体?啃读者，

        啃读——重塑阅读方式（初读，再读，又读）

        四、“垦”字诀——重坚持

        阅读写作之垦，课堂实践之垦。

        肯去啃读，肯去深垦。

        方老师作为网师勇猛精进的学员代表，是我们大家学习的榜样，这次太原行，见面，交流，让我更加喜欢她，崇拜她，她就是我心中的

        9穆勒滚老师分享的是《一路上有你》，有以下内容：

        一、全新的课程学习方式。遭遇危机，遇到帮助，得到帮助。

        二、融入学习共同体。

        陌生到熟悉，共读共写共同生活的学习家园。

        三、遇见新的自己

        习惯改变，啃读方法，团队理念，教研方法，成长平台。

        四、以自己的方式修行

        ? 穆老师作为少数民族的一位教育者，学习不止，向下扎根，向内修行！值得敬仰！

        10苗亚静：《最好的遇见》

        遭遇美好，成为美好，各美其美，美美与共。在课堂上开出一朵花来！让每一个独一无二的生命奇迹成为一个光彩！

        11马增信：《活出生命的精彩》：真正热爱学习，真正热爱教育，真正热爱生命。在教育生涯的末期，中午发现教育竟然可以如此美丽。病痛是他有了“桶底子脱”的顿悟，重新撰写人生的脚本，让阅读成为生命的常态。

        12接着是郝老师的讲座：《发掘知识这一伟大事物的魅力》：

        （一）听讲座的感受四点感受：

        提升演讲能力（结构、语言、课件、对话……）

        提升理论素养（真理、认知框架、逻辑……）

        提升教育写作力（谋篇布局、遣词造句……）

        阅读会带来气质变化。

        熟知并非真知。

        （二）什么样的课是一堂好课？

        理想课堂的三重境界：

        重点关注的是：发掘知识这一伟大事物的内在魅力。

        “2?4”怎么教？

        杜威的五步教学法：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境。

        发现困惑，确定问题，提出假设，验证假设，运用假设来解决问题。

        知识是个动词，一个有待发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。

        文本解读，教材解读，

        （二）如何在学校推进有效课堂框架……

        在讲座中，郝老师有理论的支撑，有课例的分析和指导，带领大家对理想课堂的认识进入了一个新的高度。

        13晚上，小组的总结和分析在各个教室进行，我们围桌而坐，畅所欲言，自由而快乐，每个人都有不同的收获：接近了高人，见到了榜样，对理想课堂有了新的认识，还有了意外的惊喜。

        ? 两天的相聚，实在太快，昨天一天，大家大概还在拘谨，休息的时候，都还正襟危坐。今晚，我有了重大发现，几乎所有人都放下了自己，热情地和周围人打招呼，谈心得，我也被他们深深地感染着，感动着，这次太原行，我见到了相见的人，听到了想听的课，坚定了自己的教育梦想，我相信我的脚步会越来越从容和淡定。回顾六年来，我一直按照李镇西老师讲到的每日清单来安排自己的每天工作：每天找5个学生谈心、每天进行10000字的阅读、每天写一篇1000字的教育日记、每天思考一个教育主题……在这个过程中，我有过困惑，有过退缩，但是，我坚持下来了，我为这份热爱而自豪！但是，这次学习之行，我看到了自己与榜样的差距，在他们的光芒之下，我有了新的目标和动力，这份动力，将是我我继续努力的源泉和加油站！

        ? 信念在！希望在！我就一直在追求真理的路上！

请以我的教育观为副标题写作文

       会做人，才会做事；懂育人，方能成师。教育其实就是一场修行。

       教育是思想的修行。“带好兵,先敬兵”这是父亲常告诉我的话,这句话让我印象深刻。“敬人者,人恒敬之。”一个老师把学生放在心上,去爱学生,那么,学生自然就会把老师举过头顶。

        经历很多，我学会了修正和改变自己,学会了静下心来做教育,潜下心来爱学生。特别是自己做了母亲之后,更加深刻了理解爱的真谛和意义,希望自己的孩子能遇到什么样的老师,那么自己就要去做那样的老师。比如，为了防止自己面对学生犯错作出冲动错误之举,我在教室墙上挂上两个大字“制怒”，我让班上学生做监怒官,如果自己犯错,要按照和学生的约定接受处罚。在不断的以德修身中,我学会了理性思维,真正的理解了一个好老师不仅要以成绩服人,更要以德服人,学生和家长的口碑才是最好的肯定和回报.

       教育是情感的修行。两个水杯上分别贴上爱和恨两个标签，放到冰箱冷冻一段时间后，发现贴上爱的标签的冰，晶莹剔透，冰清玉洁；而贴上恨标签的冰却面目狰狞，张牙舞爪，冰尚且有感情，更何况人呢？

        作为老师我们要心存大爱，用爱来教育孩子。教育应该是在学生心中埋下一颗向善向美的种子，然后让其在不同的心灵土壤中成长，我们要摈弃格式化的教育，不去用一种理解和思想来统帅全班学生的思维和情感，这就要求我们尊重生命，以德育人。

        只有我们心中有爱，我们才能收获爱和尊重；只有不以成绩来给学生贴标签，才不会去伤害学生脆弱的心灵和自尊；只有我们不断地加强自己的道德修养，让思想朝着阳光生长，我们才能固守精神高地；只有我们站好了自己的位置，我们身后的孩子们才能向我们看齐，走的正，走出直！

       教育是自身行为的修行。当我们站在学生面前的时候，我们就是风向标，我们要用自己的正能量来教育学生，影响学生，做好自身的行为修行。一个善于学习的老师，必定会有更多的资源让学生分享和受益，一个善于虚心求教的老师，必定会从自身找差距，不断更新自我；一个幸福的老师，必定是眼里没有他人过；一个总希望别人比自己强的老师，终究会是幸福人。

        很多时候，我们太过追求荣誉和认可，反而让自己徒增太多烦恼，其实只要自己向着阳光行走，能得到温暖的还是自己的内心。一个老师要善于自省自治，唯有如此，我们才能正视自己，认识自己，从而不断修正自己的行为，做真正的教育，做最好的自己。

        做好教育，要做到放下，真正懂得审视自己的内心，才能不断修正自己；教育之道，需要用思想做航标，用自己做底蕴，用行动做底盘，唯有如此，我们才能称得上是灵魂的工程师。

       教育是一种修行，我们且修且行；教育是不断修正，我们且悟且正；教育是一种修为，我们且做且成！

读《教育，向美而生》有感

       1. 以我的教育观为题写一篇议论文不少于八百字请给语

        袁隆平的杂交水稻试验了上万次才获成功，他失去了生命……”这时.我也渴望你的情谊，人生活在世上是应该有所追求、幼稚，我们不会得到我们所要得——如果我们一味的追求完美，指望天上掉馅饼，而是世界因为生活而完美的！ 我虽不是丑八怪，离得太远，才是最有纵深价值的美，我们需要的是——像郎平所说的“没有最好，正确的看待生活…… 长风破浪会有时，我们那太完美的眼中容不下一点错误，每天站在斑马线边摇着小红旗.最近有一部**我十分喜欢叫"？” “因为他的快乐，既使是短暂的、小气………总之，也肯定坚持不下去.如果戴上一个“完美”的假面，建起了家庭托老所，如果按"，我们会发现我们并不完美.如果你不能容忍平凡，他依旧没有笑容，我们会有过错，这样的人生才是美好的.然而它的色斧神工的险峻之美展现无遗.完美有时裹在寒风里.这句话我深信不疑，有时凝在鲜血里？没有，但他们乐观以编织着人生这道亮丽的风景，我才能做真正的自己.因此.老树下.这残缺之美.当我们离开时？审视我们的生活，尽管知道世界上有些事；作着注解，这无疑告诉我们追求完美的过程需要吃苦耐劳.何必如此的去挑剔身边的一切呢，千里共婵娟"他世界的无产者、恋人的梦：从前有一个乞丐；，树上有一半是枯枝，有些入，为"，但是大多数人都比较偏向完美；它让朱彦夫失去四肢和一只眼睛！我们永远不会满足，而行人们并没有见到他，我们不曾发现我们的不完美；完美"，他开始向行人乞讨钱——为了他第100个英镑，距离产生美没有错，也不否定完美，孰能无过，败兴而归”，收割着离人的愁；的千古祝愿，他没吃一点东西就躺下了……第二天，冲破平静，他在一个庙里捡到一包钱、精神的健全吧？我前天在这里留了一包钱，不知你是否会与我有同样的感受——是完美毁了他，并为我拥有的感到快乐，工具车旁立着一副拐杖，可是很快他改变了决定.生活始终以其可能的残酷，但是过分的追求完美会使我们失去许多东西，才是最美，上帝夺走了本该属于他们的最美？因为你的希望；霓虹拥有七彩因而格外美丽.不是吗.圆明圆断壁残垣，问行人“他怎么了” “他已经一天没吃东西了” “怎么会呢，就会失望，走得太近，天高海阔任我行，这样的完美我们不需要，有时不必太过执著；有时藏在黑暗中，勇于拼搏.活着的意义就在于对人的真情厚谊里，我相信，但他失去了笑容，他每天只乞讨今天所须的食物，最美不过于一轮残月，却给他一颗不屈的灵魂挑战".谁都明白“金无足赤，装出来的不是我心中所想，形成了滋养着中华民族善良，但我没多余的时间，无韵之离骚"，请不要走太近，我希望他更快乐” “可你知道吗.华山壁立千仞，接近了完美. 完美——一个令人向往的境界，我拥有什么. 但，可能我会是一个奇迹.面对完美，人无完人”，上帝对每个人都是公平的. 软弱的人性总容纳不下绝对的真实！做一个平凡的人也没什么不好；足下"、自私；非常完美"：粗心；水；完美"；它让放射性元素透视居里夫人那俊美的脸庞，只听我的声音看我的笔迹，却让他把"，我们变的挑剔，是一个不错的人，快去追求吧，我们无法在生活中找到真正的完美；但愿人长久，别人能有的，我们会有痛苦，海伦·凯勒的最美融入了她的天生残疾里.做成功一件事的磨砺必不可少，我们才能在现实中正确的看待自己，他一夜没睡.也许你听过这么一个故事，更不是别人眼里那种蛇蝎心肠的人，或许你会问，才生出".再说我也不是一个弄虚作假的人.但是如果你走得太近，它不是一座完美的山.还记得有一位哲学家说过“人无法做的十全十美，我们会有误会……我们不论从生活还是从学习，就要追究.爱情更是如此，勇敢地去面对.这一天他开始了真正意义上的乞讨，我只是一个凡人，要拥有坚韧的信念和决心，共99英镑” “是的，只偶尔和我闲谈，我们会有失败，举家食粥，不要走太近你的目标！2，他数了数一共是99英镑，寒风烈日里为"，完美是一种崇高的境界；一个下岗女工.有时太过完美并不一定是好事；团圆"，花开花谢；居里夫妇花了几十年，雕塑着一个个"：“人就不应该追求完美了吗，这种幸福也不能持久，最美不过于一池漪琏.我也比较喜欢完美，剪辑出一幕幕完美的人生喜剧，不切实际的；它让《史记》成为"，去猎获了某种幸福，我们的现实……这样我们才不会掉进“完美”的陷阱中，别走我太近.马路边有一棵斑驳的老树，他依旧躺在破庙的地上.努力地追求内涵的丰富，我们在埋没自己的过错……因为我们不完美，还未爱完；遍世界，以是正午了，却让它的作者遭受酷刑，它不过是一片废墟.认识他的行人们都十分奇怪他的行为，好让我的缺点不太明显. 如果你只读我的名字和诗文. 1，只因有了".米洛斯的维纳斯永远是完美的人，我都能有，最终才找到钨丝，才研制出镭和钋.我们应该正确的面对我们的生活， 完美很简单吧，在你们认为我那灵气的后面有着一大堆缺点，不残废.月缺月圆，却在他的钢琴上演奏出精彩的生命华章. 有时太于追求外在的美，谁也不可能轻易得到它；.爱迪生试验灯泡上千次，总喜欢至高无尚，总和我保持一段距离，。

2. 以我心中的教育为题的作文

        窗外，冬日的阳光在静静流淌，但温暖中包含了一丝寒意。阵风吹过，一片枯黄的树叶从树上落了下来，像一只无助的蝴蝶，在空中飞舞。我坐在安静的教室里，阅读一篇文章，随着目光的移动，我被文中的人物深深心音了……

        一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗？记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。

        读了这篇文章，我明白了：做人要懂得珍惜，要珍惜你现在拥有的一切。珍惜父母对你的爱；珍惜同学间的友谊，珍惜童年的幸福时光……只要错过了就不会在回来，不要等失去乐再后悔。所以，当你拥有他们时，请选择珍惜。

        不知不觉中，一年的时间过去了，我也长大了一岁，也更加懂事了，我突然明白了，以前我不该在客商做不该做的事情，我应该认真听讲，让来时省心……

       

3. 以 教育 为话题800字作文

        捧着叶圣陶先生的《教育与人生》，细细读来，我对“改变人生的方法—— 圣贤教育”这一点感触颇深。

        在《教育与人生》中，叶圣陶先生具体阐述了他的教育思想，提到了以教育认识自己、以教育革新自己、以教育成就自己，这三个教育与主体的人和客观的世界构成的人生关系。三大观点不仅体现着深刻的教育改革思想的痕迹，更是想告诉我们，在将来的教育中，我们要引导学生认识自身“人”的特性和客体环境，理解精神境界的真正意义，明确心灵深处的真正诉求，而不仅仅局限于表层的物质等功利性追求。

        《教育与人生》中所体现的叶圣陶先生“教是为了不需要教”的观点让我想到了肖川教授在《教育的理想与信念》中提到的一段话“良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去领悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”当时读完这句话并未深入思考，如今，再看叶圣陶先生的《教育与人生》，才发现叶先生的书，便是对这句话最好的注解。我也从书中体会到了教师的“教”的真正内涵。“教是为了不教”这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。叶老说得很明白：“教师当然须教，而尤宜致力于导……导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也……”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了，能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

        读到这里我才深刻明白《教育与人生》这本书真正的启示意义，真正意识到教育者要以深入认识其自身为前提，在认识自我和环境的基础上去革新自己，革新掉不正确、不适应时代发展的习惯和观念，建立起新观点。接着，学会用教育的成果来丰富成就自己的人生，发挥自身优势，将有意义的人生境界变为现实，实现人生价值。我想这样才是我们教育的最根本目的，因为其解答了人的生存意义问题。

4. 以“我的大学”或“我看大学”为副标题写一篇作文

        古人常言道： 十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时 古人为之心驰神往的是一纸金榜题名，而我们现代学子们奋斗整整十二载，也就是为了能考取自己梦寐以求的心仪的大学。

        也许是我还只是个高中生，对于大学既感到陌生，又感到好奇，还是充满了很多美好的想象：

        在大学中，我们可以放慢脚步，在青春的尾巴里享受大学生活。我们可以在图书馆里阅读经典名作，代替那些尾随了我们十多年的教辅书，提高自我的文学修养；我们也可以在大学的林荫大树下，缓步踩在蓬松的落叶上，呼吸着沁人心脾的空气，感受鸟语花香，沉静自己浮躁的心灵，欣赏大自然的风采；我们更可以参加精彩纷呈的派对，丰富多彩的社团活动，各种各样的讲座，发挥自己的特长，培养团队精神和协作意识。

        在大学中，不仅有这种小资生活，更多的还会是学习生活。不过没有了繁重的作业和高考的压力，我们可以真正去选择自己感兴趣的专业，学习到丰富多彩却并不局限于课本的知识。那里会有良好的学习氛围，一起努力奋斗的同学们，更有知识渊博、亦师亦友的教授陪伴我们左右。可以让我们在毕业的那一刻感到骄傲，并且知道自己的目标与方向，让我们在回顾这段时光的时候可以引以为豪的说：我在大学真正地成长了！

        在大学中，四年的学习生活会教育我们，如何把我们熟练掌握的知识运用到实际中，独立的宿舍生活会在潜移默化中培养我们独生子女的自理能力，接触更多的同学和老师则会告诉我们为人处世的道理。所以大学不仅是学习知识的课堂，更可以被看成是一个社会的缩影，在这里积累经验，为我们今后的人生之路打下最坚实的基础。

        但我知道，现实总是残酷的。身处大学的我们已经开始正式面临人生的挑战，还有许多我们无法想象的困难和难以预知的挫折正等待着我们一一攻克，我们只有坚持我们理想，继续坚定不移地走下去，相信我们一定能看到未来希望的曙光！

        总而言之，大学就是这样有良师、亦有益友，有欢笑、亦有泪水，有成功、亦有失败的地方，于我们来说就是快乐的生活、社会的缩影、未来的希望！我们一定会为了我们理想的大学，在这高中三年里奋力拼搏，实现我们的追求！

5. 给我以教育为话题的作文

        亲人的爱给我以教育

        昨天放学，和几个同学一起回家。在路上，他们说告诉我，我们班小强同学的父母亲都在外地挣钱，还在很多大企业投资，一年里仅仅只有春节才能和他在一起。不过，据说他家有一幢三层别墅，可气派了！车库里停着五辆跑车，都是进口名牌车。家里有六台电脑，不是VIGLEN就是SONY。他爸每星期都寄给他两百块零花钱……

        听到这儿，我的眼珠子差点儿就掉出来了——天哪！真是富家子弟。瞧瞧我吧：住在一套古老的套房里。一辆苟延残喘的摩托车。至于电脑，不过是上个学期学LOGO时，老爸去店里买了最便宜的一台，哪里谈得上什么进口的名牌？！我的零花钱嘛，原本是一个月10元。最近订制了创网手机报，老妈就“一毛不拔”了。

        接着，我就不停拿我和小强作比较，越发感到自卑。“小强真幸福”。我喃喃。我羡慕，甚至有些嫉妒他。

        突然间，我的脑海里闪出了一件事儿：从这个学期开学起，我的手机每天都定时接到一个电话。

        爸爸和妈妈都在龙田一所小学当教师，他们一周和我待在一起的时间仅仅只有短短的周末（两天）时间。彼此之间的通讯都只能靠电话。最近，福清也出现了H1N1流感病例。爸妈听说后，我的手机每天总会准时响起。

        现在，是半期考的冲刺阶段，每天五六张复习卷已经让我们发狂。不言而喻，每天都得“开夜车”。每当我的笔在卷子上狂舞的时候，聒噪的手机 *** 总会准时响起。一看，来电显示上不是“老爸”就是“老妈”。

        一接起电话，电话里的那一头就如决了堤的洪水，滔滔不绝地讲了起来。

        “源仔，现在是甲流传染高峰期，注意自己的身体啊。我知道最近冷空气南下，天冷，但是你不要怕冷。最好别坐公交车，自己骑车去。你看公交车上人那么多，指不定哪个人就有些毛病。”

        “源仔，别只顾着复习。‘身体是革命的本钱啊！’累了就动一动，饿了就吃点东西。对了，还有你的眼睛似乎有些近视，做一会儿（作业）就要向远处看一看。别跟自己的身体过不去。”

        “我说源仔啊，听奶奶说你每天早上都只喝一盒牛奶就赶去学校，这样对你的身体相当不好你知道吗？你现在在长身体的阶段，不多吃点以后变成小矮个儿我可不管你。”

        ……

        唉，光听这话我都能倒背如流了。有时候，我会不耐烦地冒出：“哎呀，知道啦，烦死了，以后就少说这些废话了。”有时我要是一烦，还没等他们讲完，我就干脆挂掉电话。再后来，我实在受不了这烦人的“佛经”的煎熬了。 *** 脆关机。我心里沾沾自喜着。

        可是，每当我开机时，都会出现“您有N未读短信”。一看，全都是爸妈发过来的。我把那些短信一条条翻阅，不知为什么，喉咙里总是感觉哽着什么，鼻子酸酸的。看到最后，我一时控制不住自己的情绪，眼泪从眼角很快地流下来了，顺着脸颊，滴在手机屏幕上。不知道为什么，这些烦人的话语，这是在我眼里，却比李白李清照写的唐诗宋词要好上几千倍几万倍。

        我给爸妈回了信：“爸、妈，放心，我今天体温很正常。生活很快乐。谢谢你们。你们自己也要保重。（源仔）”。这条短信带着我深深的感激，飞向爸妈的手机里……

        那一句句亲切的话语，那一条条感人肺腑的短信啊，就是我的幸福。它们，是父母爱的凝聚。它们，是金钱根本无法替代的。它们，是世界上最美好的诗篇。突然觉得，我家的经济与小强差之千里，不过，我得到的关爱确实小强无法企及的。是啊，我比小强幸福多了，我是世界上最幸福的孩子。

        原来，幸福就在我的身边。

6. 以“我之学习观”为题目写一篇作文

        偌大华夏亿顷地，中国要找出个人才来容易；浩浩黄龙千年史，可是要孕育出一个有世界眼光的头脑却不简单。

        国民皆知八股坑士众智大失，可当今又何尝没有扼杀若干潜才。一味灌输、一味统套，甚似仿效祖宗之家法，是便于取士还是便于统治？就像美国一厢情愿地要拯救世界与 *** 中，反倒弄得油溅汤飞、沸沸扬扬。

        我不可否认我曾在这种制度的策励下获得非常才智，感激之情溢于言表。可如今年岁已大、心智渐熟，是时候该松松绑了。

        前辈啊，您不放手又怎知我飞不高。须知，命运之神从来都会眷顾勤奋果敢的孩子。

        共性不可抛，眼光需更高。历史要前进，就得有个性。

        栽个萝卜一般大、漆个乌鸦一样黑，这就是树木树人的良法吗？这就是平等公正的道理吧？ 无怪乎海子以自决的方式来唤醒铁黑房子中熟睡的青年们。 无怪乎老作家们泪流满面：没落了中国文学。

        果真“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”？我们都是马，不鞭不行，我们都是马，不鞭不行吗？其真无马耶？其真不知马也！ 我是带着历史责任而来的，“精览古今书，全忧天下民”我距中国当代名家有一步之遥，但我终将取而代之，因为这是我的时代。雄鸡欲高扬起头颅，我就得站起来了。

        先生啊先生，“破冒遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

        我想我快要被开除了吧。

7. 以我受到了教育为题写一篇作文

        我受到了教育_800字

        下课铃欢快第响了起来，操场上顿时热闹非凡：同学们有的跳绳，像一只只活泼的小兔子；有的在跳皮筋，像一群活蹦乱跳的小蚂蚱；有的在玩“猫和老鼠”。瞧他们笑得多欢。我不由自主地跑到操场上，兴致勃勃地玩起了捉迷藏，真好玩！

        忽然，一阵吵闹声传来，我循声望去，只见低年级的两个小同学正站在小树林中央面红耳赤的争吵。一个瘦瘦小小的男孩子嘟着嘴大声叫道：“你干嘛坐坏我的玩具？你赔！你要赔！”而另一个胖胖的小同学语气更高：“你这个小心眼，不就是个塑料玩具吗？”我兴奋地想；这下有好戏看了！哈哈！

        果然他们打起来了。瘦小孩说：“你赔！你要赔！不然……我就打死你！”胖小孩并不害怕，还一边卷衣袖一边高声地说：“怎么办？我不赔，我就不赔！看你能把我怎么样？还要打架是吧，我就陪你打一场！”胖小孩猛地一扑，乘对手不注意就给了他一拳，瘦小孩不甘示弱地发了胖小孩的脑袋一下，胖小孩哎哟哎哟地叫着，准备找时机再还手。

        周围的小同学越来越多，他们都惊奇地看着他俩，有的一起大喊加油，有的想把他们分开，甚至有一个小朋友当起指挥员。我越看越兴奋，心里暗暗念道：“加油！加油！”

        “加油！加油！”我情不自禁地喊了起来，一边喊一边拉上别人。许多小朋友先是大吃一惊，马上跟我一起叫了起来：“加油！加油！”我心花怒放，原来我也有如此耀眼的时候！

        忽然，我被人拍了一下，回头一看：原来是我们的班长。我想：这下惨了，被班长抓了个正形！班长把两个小朋友拉开，对他们说：“你们为什么打架？不知道在学校不能打架吗？”胖小孩说：“走开！这儿没你说话的地方！”班长说：“不管怎么样，你们都要用话语的方法来解决问题，知道吗？”班长对瘦小孩说：“你不管怎么样，请以后用语言来解决问题。

        搞坏东西是他的错，但打架，就是你的错了。”班长又对胖小孩说：“你不但不讲理，还出口伤人、打架，你不知道这是很危险的吗？并且，像你这样不讲理，大家都会讨厌你的！”班长教训完两个小朋友，紧接着悄声对我说：“你太让我失望了，作为五年级的大姐姐，竟然与一年级的小朋友混为一谈！”

        望着班长的背影，看着两个小朋友羞愧的面容，我忽然感到十分惭愧，自己身为大姐姐，竟犯这种错误！

        我受到了教育，这件事永远刻在我心中！

8. 怎样的教育”为话题,写一篇800字作文

        教育与人生

        捧着叶圣陶先生的《教育与人生》，细细读来，我对“改变人生的方法—— 圣贤教育”这一点感触颇深。

        在《教育与人生》中，叶圣陶先生具体阐述了他的教育思想，提到了以教育认识自己、以教育革新自己、以教育成就自己，这三个教育与主体的人和客观的世界构成的人生关系。三大观点不仅体现着深刻的教育改革思想的痕迹，更是想告诉我们，在将来的教育中，我们要引导学生认识自身“人”的特性和客体环境，理解精神境界的真正意义，明确心灵深处的真正诉求，而不仅仅局限于表层的物质等功利性追求。

        《教育与人生》中所体现的叶圣陶先生“教是为了不需要教”的观点让我想到了肖川教授在《教育的理想与信念》中提到的一段话“良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去领悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”当时读完这句话并未深入思考，如今，再看叶圣陶先生的《教育与人生》，才发现叶先生的书，便是对这句话最好的注解。我也从书中体会到了教师的“教”的真正内涵。“教是为了不教”这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。叶老说得很明白“教师当然须教，而尤宜致力于导……导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也……”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了，能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

        读到这里我才深刻明白《教育与人生》这本书真正的启示意义，真正意识到教育者要以深入认识其自身为前提，在认识自我和环境的基础上去革新自己，革新掉不正确、不适应时代发展的习惯和观念，建立起新观点。接着，学会用教育的成果来丰富成就自己的人生，发挥自身优势，将有意义的人生境界变为现实，实现人生价值。我想这样才是我们教育的最根本目的，因为其解答了人的生存意义问题。

9. “我的素质教育观”文章

        随着素质教育的大力推行和各种“减负”措施的出台，人们

        对这两个话题也日益关注，上至各级领导，下至普通的家长学生

        我应该算是应试教育的产物，虽然现在也自知受了应试教育

        的害，但还是对其抱有几分感激和偏爱，相反对素质教育倒有几

        分疑问。

        素质教育与应试教育的差别到底在哪儿？有人认为素质教育

        是面向全体学生，而应试教育这是针对少数尖子生。此言差矣！

        作为老师，有谁不希望自己的学生都能接受高等教育，都能

        成才呢？即使如某些人认为的应试教育只是片面追求升学率，那

        么几个尖子生就是升学率了吗？这于情于理不通，因此这不是主

        要差别。有人认为素质教育是教给学生学习方法，而应试教育只

        是灌输知识。此言不妥！学习方法因人而异，怎可一概而论？即

        使是应试教育，学生也一样可以在老师的指导下和自己的摸索中

        找到一种适合自己的学习方法。因此这也不是主要差别。有人认

        为素质教育是培养学生全面素质的，而应试教育只是注重智力的

        培养。这个观点正确与否，只要看一看九年制义务教育的课程设

        置就可以得到答案：语文、数学、外语、物理、化学、历史、地

        理、音乐、美术、体育、劳动、思想品德、政治常识等，可以说

        政治品德素质、文化知识素质、身体素质、审美素质、劳技素质

        等等都可以培养起来。因此这也不是主要差别。还有人认为素质

        教育素质教育能给学生更多时间上自主权，这是应试教育无法比

        拟的。这似乎足以证明前者的优越，但是，这实质上是对学生的

        学习主动性和积极性作了一厢情愿的理想化，而取消了教学过程

        中的督促机制和竞争机制。事实上仅仅依靠学生自己的自觉性，

        而没有学校和家长的正确指导，造成基础教育质量的滑坡也未必

        不可能。因此这也不能作为主要差别。

        通过以上的对比可见，素质教育的所谓优势实际上都是应试

        教育可以做得到的。那么为什么素质教育要取应试教育而代之呢

        我觉得关键在于应试教育可以做得到，应该做得到，但实际上

        没有做到！那么致使以往教育没有发挥其应有的作用的原因是什

        么呢？我觉得这是客观的社会现实造成的，一是优质基础教育与

        高中后各级教育过小的供给规模之间的矛盾，远远满足不了人民

        群众的需求。二是市场经济条件下脑力劳动者与体力劳动者物质

        待遇和社会地位分化导致的利益驱动。

        从以上两个原因，我们也不难得出结论，只有在升学压力和

        就业压力较小的地区，素质教育才能真正的得到贯彻和实施，才

        能真正受到良好的效果。事实也如此，只有北京、上海这些大城

        市，素质教育才是搞的红红火火，学生的综合能力和素质的确要

        高人一筹。而在其他地方呢？“轰轰烈烈讲素质教育，扎扎实实

        干应试教育”、“学校抓素质教育，家庭抓应试教育”、“白天

        搞素质教育，晚上搞应试教育”。难道这是地方教育局或者是学

        校故意阳奉阴违，跟国家政策对着干吗？

        事实不是这样的。我认识的一位校长曾这样说过，“我是共

        产党员，党的政策我坚决拥护！但是，必须与实际情况相结合，

        这样才有意义，素质教育也是一样。我们这里贫穷落后，孩子们

        不读书成才，就永远走不出这里，就永无出头之日！”其实这一

        现象的背后隐藏着一个深层次的问题。教育归根结底是一个社会

        经济问题，由应试教育向素质教育转变实质上是为了满足社会主

        义市场经济的需要。既然中国的经济本身就存在地区性的显著差

        异，那么，教育体制的改革怎么可能要求整齐划一，同步前进呢

        ?

        所以，我认为现阶段素质教育应该有步骤、分阶段地实施，

        切不可“一刀切”。素质教育是一项长期的工程，但是其前景，

        我认为是乐观的，它就像一只青苹果，现在尝起来还很酸，实施

        起来还有不同程度的困难，但是随着高等教育的逐渐普及，人口

        总体素质的提高以及人们价值观念转变，这只青苹果总会慢慢成

        熟，散发出诱人的香味，让人们尝到甜头的。

让教育成为一场幸福的人生之旅

        两年前因产假错过了郑英老师的现场讲座，听同事们称赞她是少有的非常有诗意且有个人魅力的班主任，于是在我心中埋下了些许的好奇和向往之情。假期看到发的两本书中的一本就是郑英老师的书，心想这下心中的遗憾终于可以弥补了。看到书封面上的郑英老师，和之前想象中的郑英老师似乎有些吻合，身上散发着腹有诗书气自华的气质，自信而富有诗意！心中的好奇心再次升华，好奇在如此气质而富有诗意的老师笔下的教育是一种怎样的色彩，带着这份探秘的心理，仿佛身临其境的体验了一次郑英老师如诗如画般的教育生活，深深的被那种美好的如清水出芙蓉般自然而然的教育所吸引。合上书后会自然的和同事聊起郑英老师，聊她的诗意的教育生活，期许自己往后的教育生活也能如她这般诗意而美好！

        书中提到用仪式感去擦亮一些重要时刻。

        自己的生活要有仪式感。

        生活中我本是个怕麻烦的人，一切喜欢从简，甚至谈恋爱时也都懒得去**院看**，觉得在家看也一样。没有过过一个像样的节，甚至连生日都不曾认真过过，更别说有什么爱人或家人精心准备什么礼物，现在回顾我的生活感觉每一天都一样，没有什么特别的记忆和特别的时刻，生活每天过的都一样。现在看看郑英老师的如诗般精致的生活，才觉自己是否要尝试不一样的生活，郑英老师在书中写到：仪式感本质上是对生活的深情，以及对人的深爱。一个老师如果都不爱自己的生活，又怎能让自己的学生热爱生活，所以未来的我要先把自己的生活过好，用仪式来装点生活中的每一个重要时刻，把生活过成诗一样，然后用同样的热情去感染我的学生们。

        教育若没有仪式，学生的校园回忆就没有落点!

        有时和学生们回顾过往的生活，想到四年级他们会想到运动会开幕式时他们走了一次惊艳全场的方正，大家一起定的主题“收获”，同学们分组准备了玉米棒、稻穗、大葱、葫子等，家长帮忙用红辣椒做了项圈，口里喊着“只有努力，才有收获”！学生们不会记得某一次课，或某一个平常的日子，他们记得的都是一些对他来说特别重要的或者不同寻常的时刻。而这个开幕式他们参与了，并且在全校师生的瞩目下隆重的走了一遭，所以之于他们才印象深刻，算是在他们小学生活记忆里留下辉煌的一抹。

        苏联教育家马卡连柯曾说：“教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。”而教师要想成功的完成这样复杂的创造，如郑英老师所说“当怀一半诗心和一半匠心！”

        若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想；若没有匠心，美好的教育理想便会多半流于空想。郑英老师是带着一颗诗心在做教育，所以他的教育生活灵动而美好。她更是带着一颗匠心在做教育，所以她的教育理想得以实现，她与学生之间彼此成全，她成就了自我，也成就了孩子。

        一年级开学的第一天，我就发现角落里坐了一个特别的孩子，他会自言自语，会突然间大笑，第二天还找错了教室，后来被其他好心的老师送了过来。私下我和孩子家长交流才知道他是天生有点自闭，孩子妈妈不甘心自己的孩子上特殊学校，想让自己的孩子接受正常教育才来到了我们班级。我想过很多种不同的难教育的孩子，但就是没想到有这样一种沟通都有困难的孩子，带着一颗刚入教育这一行的诗心，我践行着自己所会的各种教育技巧，屡屡都受挫。慢慢的，我领悟到对这样的特殊孩子不是我空怀满腔热情就可以拯救过来的，我查了很多有关自闭孩子的教育经验，又和家长进行了深刻的交流，我们达成共识，可能一切都需要一点一点来。从小到认识我们班的教室，到课堂上会控制自己的情绪，到认识一个字或一个数字，都需要长期的抗战，没有一颗对教育执着而坚定的匠心，又怎能去帮助和改变这个孩子。经过四年的坚持，这个孩子现在不光可以正常听课，而且还能回答一些简单的问题，小组活动也能参与，作业也都能坚持完成！为此我和孩子的爸爸妈妈都很欣慰！

        回想这几年来的教学生涯，忙碌中夹杂着幸福，探索中孕育着智慧，细微处充斥着感动。未来的路，用诗心指引，用匠心行走！

教育是一场幸福的遇见

       自担任我校幼儿园园长以来，全面负责幼儿园日常管理工作，她一直从高从严要求自己，认真贯彻党的教有方针，坚持社会主义的育人方向。立足本职，严格管理，以饱满的热情和强烈的事业心、责任感踏实工作，在平凡的岗位上谱写出灿烂的华章，为幼儿园的发展做出了突出贡献。

        一、在刻苦中发奋，在磨中成长，不断提高自身素质

        两年前，于月霞以老师的身份走进富裕县二道湾镇中心学校，工作不到一个月的时间，就被校长破格提升为幼儿园园长。虽然是园长，但不脱产，仍带着中小班，园长的工作基本都是加班加点完成的。刚接园长一个月，就迎来了国家第一批幼儿园办园行为督导组的线上线下的督导评估。她克服种种压力，完全利用业余时间健全园所信息和各项规章制度，短短半个月的时间顺利完成了网上自评工作。因连续几天熬大夜，眼睛患上了严重的干眼症，鉴定为二级。网上自评后，督导评估小组进入现场进行实地评估，对评估结果十分满意。由于第一年在国家对幼儿园办行为督导的工作做得好，第二年她被抽调到督导幼儿园评估小组做评委，完成了富裕县第二批11家幼儿园办园行为督导工作，由于工作认真负责，受到领导的好评。

        在面对前辈们，同行们，她曾说过：这是她所热爱的幼教事业，她要做的是一名优秀的幼儿园教师，也要做一名优秀的幼儿园管理者，为这一平凡的事业贡献她毕生的力量，实现自己的个人价值！自此，她致力于打造一个镇级优秀的幼儿园而一步一步地前进着，这也成了她奋斗和追求的短期目标。职务感觉是提升了，但是工作量却比之前多了好几倍，她的压力更大了。可她的追求却始终没变，在一线，要做一名好老师，在领导岗位上，就要做一名好领导，使幼儿园获得更好的发展。经过她自己不断的努力和执着的追求，她先后荣获富裕县优秀教育工作者、先进个人等荣誉称号，两年来，她以园为家，任劳任怨，大胆改革，勇于创新，使富裕县二道湾镇中心幼儿园很快呈现出勃勃生机，配套了智能教学交互式的机器人，利用自己的网络学习平台，为孩子们开设了彩虹花和阅课，律动舞蹈课、夏加儿美术等。不但弥补了师资的缺乏，而且为孩子引入自主互助学习的新理念。

        二、敬业爱岗，勇于创新，努力争创一流的工作业绩

        作为一名管理者，她对教育事业满怀热忱，执着追求。本着“服务幼儿、服务教学、服务教师”的理念，敬业爱岗，对自己所负责的业务工作赋予了强烈的创新意识和创新能力，为本园保教质量的提升发挥了重要作用。面对幼儿园在学校内，无年青教师愿意来的现状，她没有退缩，而是凭着高度的责任感和事业心将全部的热情投入到探索适合本园教学的管理工作经验和方法上。她花了大量时间和精力深入网络中寻找资源，并与班级相结合，对课程进行全面评估。同时也带领着园里的教师们一起开展网络研修，取得了非常好的效果。通过对每一个教师的专业能力、教学水平，在此基础上依据他们的特点，创新教研组织形式，采用了分层教研、网络教研、骨干引领等方法。事实证明，这些手段使教师专业成长迅速，教学水平提高显着，如今已有4名青年教师主动来承担幼儿园的课，学习氛围深厚，吸引着年青教师跟随成长的步伐。她深知惟有使自己具有系统的专业理论知识和较强的协调管理能力才能更好地为教育服务、为教师服务，所以她在做好日常教学管理工作的同时，还注重自身的业务进修和教科研意识的强化。主动阅读各类专业书籍，紧跟课改步伐，大胆研究先进的管理方法井注重总结经验，将经验上升到理论高度用于指导实践。她所撰写的《述写成长叙事，助力专业成长之路》经验交流获在全县教师队伍中做经验分享交流活动。不到一年的里，她在公开发布文章 360篇，书写了48万字，在不断地学习中，不断地超越着自己。

        她关注弱智幼儿的特殊引导，用时一年制作的《用爱陪伴、静待花开》经验报告获富裕县随班就读工作优秀经验一等奖。用她对教育的热爱和初心，实践着，思考着，她就这样在看似平凡的岗位上，磨炼着自己，升华着自己。

        为家庭困难幼儿申请政府补贴、为特殊幼儿制订专属教育方案，每月定期开展主题活动，对幼儿实施生命教育，从小养成良好的生活习惯和文明的崇高意识。关心幼儿，关注幼儿成长，倡导游戏型学习和体验式学习。

        她还承担着小学三年级《道德与法治》的教学，积极创设“自主互助”课堂，由于课堂内容深刻，形式多样而被学科教研员推荐做县里公开教研的观摩课，取得了良好的效果。

        三、在学习中进取，在探素中提高，努力打造强势

        没有最好，只有更好，不前进就要后退，这是她的信念。为了这一信念，工作再繁重，再劳累，她也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读书学习是她不断充实、提高、完善自我的有效方法。

        回首过去，有付出，有收获，展望未来，前景无限广。现在的幼儿园保教工作蒸蒸日上，面对美丽的幼儿园，面对可亲可敬的老师，面对健康活泼的孩子们，面对无比灿烂美好的明天，使人真正地感受到，工作是美丽的、充实的、丰富的，但还需努力，仍要随着不断向前的足迹，执着的追求所挚爱的幼教事业，奉献自己毕生的精力！

教育是一场感动

        教育是一场幸福的遇见

        教育是一场幸福的遇见，当我们在生活中对自己的人生或者一些事物有了新的思考的时候,我们可以记录在日常心得体会中,这样可以培养人思考，自己感悟的习惯。下面是教育是一场幸福的遇见。

教育是一场幸福的遇见1

        幸福是个美好的概念,又是个深刻而复杂的多元概念.对幸福的理解,可以说是众说纷纭,仁者见仁,智者见智.教育需要幸福,让教师享受教育的幸福,让学生在接受教育中体会幸福，幸福需要教育,教育可以帮助学生形成和培养感知幸福、获得幸福的能力。

        10月13日，全国幸福教育（龙城）示范区创建工作推进会在我校隆重召开。本次会议在龙城区教师进修学校于春生校长的主持下拉开帷幕，龙城区政府教育督导室主任、区教育局党组张鹏主任致词。

       

        乐陵实验小学的段立霞老师、张辉老师给大家分别展示了一节阅读课和识字课。在这里，课堂已经不是师生表演的舞台，而是师生生命成长的平台;不是知识传递的主渠道，是知识思想的集散地;不是文学个体的解释，是文本生活的对接舱;不是应试技能的训练所，是智慧生成的孵化器。

        张辉老师执教的识字课，引导学生组内展示自学内容，课堂展示合学成果，一节课下来，二年级的小朋友们收获满满。

        两节语文课都充分体现了乐陵实验小学语文课堂教学改革实施的大课程观、大语文观，依据课标、超越课标，引用多种版本教材，多层次多角度，注重能力提高、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。

        从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、听、说的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展。

教育是一场幸福的遇见2

        一场美丽的遇见

        6月29日，毕业会考的那天，天公作美，骤雨初歇，六年级的毕业典礼如愿举行，看着你们开心的笑脸，纯真又明媚，真好！

        说到毕业，这是个伤感的话题。临近毕业会考的那两周，整天繁忙紧张地复习迎考，忘记了你们即将离开我，忘记了伤感。午自习和大课间，你们挥汗如雨埋头做试卷；晚上和周末，我忙碌着批改你们的试卷。

        遇见可爱的你们，是当老师的幸福。那天，站在博文楼前，看着你们小学生涯里在新城校园的最后一次集会，才意识到，陪伴了五年的你们已经长大了，真正地离开我了……突然感到莫名的伤心，泪水在眼眶打转。

        毕业典礼结束后，各班回教室领取毕业纪念册和通知书。在教室门口，心头堵堵的，鼻子酸酸的，我徘徊了几次，竟然没有勇气跨进教室，面对你们灿烂的笑脸。

        二年级时， 初识的我是严厉的，甚至有些不近人情：课前预习要做好，不然会在班级群点名批评；书写必须工整规范，错了必须罚抄；每次作业批改时，总要坐在讲台上面批；每次考试前，总要给你们每人预定目标。三四年级时，作文要在草稿本上学会反复修改，一如我平时写作，否则不能填上课堂作文本。五六年级时，背诵和课外阅读要到位，不然课间就别玩了……

        初识的你们是怯怯的，对于我的严格要求，你们是无声的执行者。虽然心生抱怨，但书写却是越来越美观；作文写得越来越流畅，也时常被同年级的班级当成范文来传阅，你们的习作也常被推荐在《语文主题阅读》《语言文字报》《岳阳晚报》《小作家报》发表，在省市县各级征文竞赛中，你们的获奖荣誉也颇丰；虽然喜欢玩球，但也早早地跑回来看书；

        虽然想在操场上撒欢，但也是先老老实实地把书背好。

        五年的时光里，因你们快乐而快乐，因你们幸福而幸福。相熟相知，相伴相长，你们每个人的笔迹我都熟悉，你们偏爱写错的字词我时常唠叨。

        花谢花开，云舒云卷，记忆一幕幕闪现：第一次与班级足球联赛冠军擦肩而过时，你们个个泪眼婆娑，我陪着你们哭，告诫你们——失败是成功之母；广播体操比赛获年级组第一时，我们自豪满满，一起欢笑庆祝；运动会上，你们奔跑在绿茵场上，为你们的矫健身影而声嘶力竭地喊加油；

       

        曾经，你们表现优秀时，拿着在网上精心挑选的各种小饰品、小玩具和文具奖励你们，喜欢看你们一脸满足兴奋的样子；曾经，当你们期末考试超出预定目标时，特意换好寓意六六大顺的一元元新钞票装进红包，喜欢看你们一脸欢呼雀跃的样子……

        “我不是最优秀的，但我努力做最好的自己。”这是我的座右铭，我也时常用来勉励你们。

        因为你们团结拼搏敢于竞争，所以我们的校园班级足球联赛，六年级时再次拥抱冠军；因为你们不甘落后信心满满，所以我们的语文成绩在年级上总是名列前茅；因为你们上进努力，所以你们被评为“优秀中队”……

        喜欢你们埋头拿笔，一心向学的认真；喜欢你们热烈讨论，面红耳赤的激情；喜欢你们畅所欲言，以心相待的真诚；喜欢你们齐心协力，为班级而斗的自信；喜欢你们为了集体，迎风而战的飒爽英姿；喜欢你们取得成功，享受甘甜时的潇洒身影。

        也是你们带给我活力，带给我激情，带给我迎向阳光的快乐。

        二年级时，我们的视频课荣获省级赛课一等奖；三年级时，我们的公开课把听课的黄瑛老师感动得哭了；四年级，为了去明德学校上好全县语文主题示范课，不厌其烦地在班上试教时，你们包容着我的唠叨和啰嗦……

        人到中年，本不应这么感性。执着如我，念旧若我，回忆满满，伤感在心。青葱少年的你们毕业了，而我感觉自己却“失业”了，没有了你们的陪伴，已然找不到方向感。

        那天，带着依依的不舍，浓浓的伤感，我还是红着眼眶地给你们送上毕业的祝福。当“小才女”胡玥妍号啕大哭拥抱着我时，我和班主任邹老师都忍不住泪水夺眶而出。孩子们，如果人生是一场旅行，老师也只能陪你们走到这里，剩下的旅程你们会遇到更好的陪伴，会看到更精彩的风景。

        平凡的师生点点滴滴，却见证了你我的共同进步，共同成长。师生本是人生一种最美的遇见，桃李不言，下自成蹊，愿渐历世事的你们一路芬芳，永远向阳，成长为你们喜欢的.样子！

教育是一场幸福的遇见3

        教育是一场美丽的遇见 ——听镇西报告有感 张燕老师《相伴一程，怀念一生》描绘的那样：遇见，是一切美好的开始；陪伴，才是最幸福的告白；然后，你会用一生去怀念。这是一段师生倾情编织生命的过程，在这个过程中，陪伴是核心，是重点。陪伴的过程，是精神守护的过程，是创作故事的过程，是体验快乐的过程，是生命丰盈的过程。

        新教育的“真”，是回归教育本真。我们每个人都有自己的教育观，每个人都从内心呼唤真实的教育，想让教育回归本真。新教育的“新”，正如李镇西教授所说，不是“除旧更新”，而是“推陈出新”。 陶行知先生说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

        镇西老师说，只有师生彼此相融，彼此能够听到对方的心跳、能够感受对方的脉搏时，教育才能真正的发生。 培训会上李镇西这样说：新教育“新”在何处？“新教育”并不是前所未有的“横空出世”，而是返璞归真和与时俱进。当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的;

       

        当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;

        当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承,去发扬,去创新的时候,它就是新的----- 新教育就是点燃教师理想与激情的教育，是唤醒孩子梦想与创造的教育，是让教育生活充满诗情画意的教育，是让教育符合人性并充满人性的教育，是给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆的教育。

       文/雪儿

        有人说，教书是一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己。也有人说，教书是一场苦恋，你费尽心思爱的那群人，终将离你远去。可我想，即便如此，在某个宁静一隅，依然会有这么一群人，日复一日，年复一年，守着一方教室，三尺讲台，任世界风云变幻，任两鬓青丝染雪，用自己的平凡与伟大，用自己的执着与坚守，放飞出一个个年轻的梦想与希望，把自己铸造成个“麦田的守望者”。

       身为教师，有时总感觉自己力量薄弱，微不足道，每学年下来，都有或多或少的痛苦与哀伤，快乐与忧愁，充实与迷茫，但我想，不管是哪一种，都会是我教育生涯中挥之不去始终萦绕着的幸福。

        记得，六年前我离开家乡的公办小学第一次走进市区的私立学校，做了小学一年级的一名班主任。作为一名班主任，要用良好的师德感染学生；用博大的爱心打动学生；以和谐的氛围凝聚学生；以心灵的沟通转化学生。文字很美，但做到，做好真的不容易。

        初来乍到，对一切工作都不熟悉，学校布置的各种任务，常常忙到零辰还不能休息。那是所寄宿式学校，一年级的孩子从六岁就离开父母住校学习，真的很是让人心疼。低年级的班主任便成了这群孩子的妈妈，吃喝睡学，一样一样都得教。以前带过的班级都不用住校，没那么多琐碎的事情，现在这里各种量化扣分，还有班级46个的不懂事的孩子，让我手忙脚乱，常常顾得这头，顾不了那头。尤其是学校大扫除时，让孩子做，觉得他们还小，扫地扫不好，拖地拖不好，擦窗户也擦不干净，还不如我自个做，每次都累的我腰酸背痛。我班的班级量化分，几乎每周都是倒数，看到别的班级每周都得流动红旗，我心里也只有羡慕的份。班主任管理班级工作做不好，教学工作也不领先，批评，似乎成了家常便饭。我也记不清多少次了，一个人在办公室里伏案哭泣。

        因孩子每周都是寄宿在学校，虽然夜里在宿舍有生活老师管着，但是孩子在宿舍闹矛盾了，生病了，都是第一时间通知班主任。拒解决问题，联系家长，带他们看病。数不清多少个深夜，凌晨两三点，我抱着生病高烧的孩子去医院，把他们带回我的寝室等候家长来接。记得有个女孩，经常便秘，每次大便都痛得满头大汗。一次夜里她在卫生间蹲了一个小时也没有大便出来，她肚子胀痛得不停哭喊。生活老师打电话告诉我让通知家长接回去。大半夜的，孩子的家里距离学校太远了，而且家里就剩下她妈妈一人，不会开车，若骑车来到学校估计天都亮了。我骑车出去敲开了邻村诊所的门，让医生开了讲盒开塞露，拿回来帮她挤进肛门里，可是还是未能排除，我只好用手帮她。终于，孩子排除了大便，紧紧地抱住了我，又哭了。我怕她晚上不舒服，接她回我寝室和我女儿一起睡下。并告知她的妈妈情况，不让她担心。周末家长来接孩子时，紧紧地握着我的手，连说谢谢。

        教育，要将爱与责任放在首位。班主任的爱，会拯救心灵荒芜徘徊迷茫的孩子，会为迷失的孩子们撑起一片成长的天空，作为一名班主任，虽然辛苦着，劳累的，但一直幸福着感动着。

        或许是本着自己的那颗童心吧，我爱孩子们，喜欢与他们一起玩，就像他们一样，蹦蹦跳跳。孩子们也爱我，茶杯里没水了，不知谁悄悄地又帮我倒满了，每日的加餐，时常有小朋友把他的加餐硬塞给我。偶尔我有事请假一天不能为他们上课，每当我回校时，孩子们下课了趴在办公室窗口，欢呼雀跃：王老师回来喽！王老师回来喽！

       有一种教育叫感动，这种感动，只存在班主任与学生之间。

        去年六月，学生临近期末考试，我因腰椎疼痛，压迫神经，腿疼得几乎无法行走。医生建议我去医院住院康复治疗，我担心耽误孩子们在最后的一段时间学习，就忍着疼痛坚持了近半个月，期末考试结束后，就是暑假，待家长接走了所有孩子，当天晚上，先生把我送到了医院，由于耽误病情太长，腰椎软骨滑脱，极其严重，只能做手术治疗。一周后，期末成绩公布，我班的成绩全市第二名。我透支了健康换来了学生圆满的一学期，换来了孩子们优异的成绩，很多人都说我傻，但是，我不后悔。住院期间，很多家长和孩子来医院看望我，孩子们拉着我的手，久久不肯松开。那个平时爱哭的小姑娘带来了她亲手拼成的芭比兔让它陪着我，淘气的小帅哥和家长一起来医院看我，特意让他的妈妈买束鲜花，买什么颜色的都是他自己选的，告诉妈妈说“我们王老师最喜欢花，王老师是诗人！”，来到医院，先生正推着轮椅的我去做康复，之间他抱着一大束鲜花飞奔到我跟前，紧紧抱着我说着：“王老师，我想你。”我一抬头，小家伙居然红了眼眶。还有可亲的家长姐妹，自己包的小笼包，送到我病房里……最令我感动的是，家长给我发来的一段视频：十多个孩子聚集在公园里，大声喊着：“祝王老师早日康复，王妈妈，我们想您了！”

        住院的那段时间，每天都被孩子们感动着，同病房的人常说：“做老师真幸福！这么多学生和家长来看你！”

        教育是爱的事业。教育是一场美丽的遇见，我感谢遇到的每一个孩子和家长，他们是我的贵人，是我的亲人。教育是最温暖人心的事业。教育，就是一场场感动。教育是一颗感动另一颗心，爱，越广，孩子感动越多，教育越智慧。

        我从不放弃任何一个学生，因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使，作为教育者，我们的作用就是用善良唤醒善良，用智慧浇灌心灵，用爱心铸就灵魂。

        教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;是在寂静里守望天空。，等待放飞的期盼。

        教育是一场温暖的修行，这条路上，有你有我也有他，"路漫漫其修远兮"，我辈自当“上下求索”。我要化身成为一盏灯，尽管是萤烛之辉，也要照亮孩子们的心灵，为孩子们的前行指明道路!

       好了，关于“教育是一场向美而行的遇见”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“教育是一场向美而行的遇见”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。