部编版五年级语文上册教案

部编版五年级语文上册教案

       大家好，很高兴能够为大家解答这个部编版五年级语文上册教案问题集合。我将根据我的知识和经验，为每个问题提供清晰和详细的回答，并分享一些相关的案例和研究成果，以促进大家的学习和思考。

1.人教版语文五年级上册语文园地八单元学习的读书方法有什么

2.部编版五年级上册语文《题临安邸》课件三篇

3.五上语文第5单元从多少课开始

4.求份小学五年级的语文教案！~

5.《口语交际：制定班级公约》语文教案

人教版语文五年级上册语文园地八单元学习的读书方法有什么

       部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思#教案# 导语五年级上册第八单元的主题是读书明智，编排的语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点。围绕着这样的人文主题和这样的语文要素，本单元编排了《古人谈读书》、《忆读书》，《我的长生果》三篇课文以及一系列的专题栏目。以下是小编整理的《部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思》，希望对您有所帮助。 1.部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思：古人谈读书 教学目标 1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 教学难点 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 第一课时 教学目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入。（出示课件2） 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 （出示课件3） 二、初读课文，感知内容。（出示课件4） 1.师范读正音，把握重点词语的意思。 好学是知也识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习，合作探究。（出示课件5） 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书：谦虚、求实、勤奋 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报 板书：三到 心到、眼到、口到 四、拓展。（出示课件6） 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 第二课时 教学目标 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。 教具准备 课件 教学过程： 一、复习导入。（出示课件8） 1.谁来说说《论语》三则的意思？ 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。 二、初读课文，整体把握。（出示课件9） 1.根据注释，解决生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。 3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 三、细读课文，深入把握。（出示课件10） 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求： 生读课文，总结并汇报： 板书：有志、有识、有恒 2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 生总结，汇报 板书：有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11） 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证（出示课件12） 正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。 四、再读文章，说说你受到什么启发？ 生畅所欲言 五、拓展延伸（出示课件14） 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 生畅所欲言，师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。 教学反思： 1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。 2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。 美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。 2.部编版小学五年级上册语文第八单元教案及反思：忆读书 教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 教学重点 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。 2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 教学难点 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 第一课时 教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入：（出示课件2） 1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书） 2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者（出示课件3） 冰心(1900―1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀 人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理（出示课件5） 全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 第二部分（2―11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。 四、教师小结（出示课件6） 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 五、布置作业（出示课件7） 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 第二课时 教学目标 1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 教具准备 课件 教学设计 一、复习导入：（出示课件8） 1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答 二、进一步感知课文：（出示课件8） 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课件9） 文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？ 生读课文，总结 归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。 通过读书，作者感受到了的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。 板书： 读书获得快乐 明白大道理（出示课件12） 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。 三、细读赏析课文。思考下列问题： 1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13） 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14） 2.默读课文第2―13段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。） 明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。 （3）作者是怎样写“读好书”的？ 学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。 四、默读课文，合作探究：（出示课件16） 1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17） 明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。 作者认为那些

部编版五年级上册语文《题临安邸》课件三篇

        教学目标

        1、认识7个生字，会写8个生字。

        2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

        3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

        4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

        教学重点

        1、理解诗句的意思并想象描写的画面。

        2、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

        课前准备

        1、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

        2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

        第一课时

        《乡村四月》《四时田园杂兴》

        一、由题入手，弄清题意，了解诗人

        1、板书课题，齐读课题：

        乡村四月。

        师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?

        2、出示插图，观察感受：

        师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面?

        (学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。)

        3、师生交流资料，了解诗人：

        翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

        二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

        1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

        2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

        3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

        4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

        5、小组交流，讲讲诗意。

        三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

        1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

        2、逐句品评，交流感受，诵读升华。

        师：前两句诗描写了那些景物?

        (绿原、白川、子规、烟雨)

        师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述?

        (3～5位同学描述)(山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。)

        师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何?

        (喜爱、高兴、赞美、欣赏)

        师：我们带着自己的感受边读边想象画面

        师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

        生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

        生2：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

        生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

        3、师小结全诗：

        前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。

        后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

        4、学生边想象画面，边有感情地朗读。

        四、熟读背诵，积累语言

        五、自学《四时田园杂兴》

        1、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。

        2、小组内交流，教师指导点拨。

        3、全班交流自学成果。

        4、背诵古诗。

        六、巩固生字，指导书写

        (前两首诗中出现的生字)

        蚕 桑 昼 耘 绩

        1、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。

        2、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。

        七、作业

        1、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》

        2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

        附：

        过故人庄

        唐·孟浩然

        故人具鸡黍，邀我至田家。

        绿树村边合，青山郭外斜。

        开轩面场圃，把酒话桑麻。

        待到重阳日，还来就菊花。

        书湖阴先生壁

        宋·王安石

        茅檐长扫静无苔，

        花木成畦手自栽。

        一水护田将绿绕，

        两山排闼送青来。

        游山西村

        宋·陆游

        莫笑农家腊酒浑，

        丰年留客足鸡豚。

        山重水复疑无路，

        柳暗花明又一村。

        第二课时

        《渔歌子》

        一、联系诗词，比较异同，揭示课题

        1、学生背诵刚学的`两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。

        师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别?

        2、你知道什么是词吗?

        教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

        3、了解作者：

        张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。

        4、你了解或背诵过哪些词吗?试着背一背(本册学了《忆江南》)。

        二、初读感知，反复吟诵，理解词义

        1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音。

        2、组内轮流读词，相互纠正读音。

        3、小组合作，自己边读边画出词中难理解的词和句，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。

        三、交流讨论，朗读感悟，想象画面

        1、学生围绕词的内容质疑。

        2、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家?

        生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

        师：大自然真的很美吗?你从词中哪些地方感受到的?

        生：“白鹭展翅高飞，肥美的鳜鱼在水面跳跃”我觉得美。

        师：请你读出你的感受。读──

        生：在西塞山前有一行鹭高飞，我想到了“一行白鹭上青天”这句诗。

        师：真会联想，请你读此句。生读──

        生：我觉得“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。

        师：这些景物的确很美，师边做手势(姿态语言)边读前两句词。

        生：我感受到了这些景物一静一动，动静结合。

        师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色?再仔细想想。

        生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。构成了一幅美的画面。

        师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明丽，画面多么清新。

        大家看看最后一句词，还有什么赶来啦?

        ──斜风细雨(生齐答)

        师：是啊，整个大地低沉浸在朦胧的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。一切都显得诗情画意，难道我们不喜欢这样的美景吗?假如你在这样的环境中，你会怎样?

        生：被陶醉，我要大声赞美。

        生：我要把它画下来。

        生：我要悠闲自在地体验一番。

        师：大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗?

        3、生边读边想象这幅画面。

        4、有感情地背诵《渔歌子》。

        四、指导学生书写生字

        塞 鹭 笠

        书写时要注意上下结构匀称。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“路”不能写得太宽和太长。

        五、作业

        1、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

        2、自选(为语文园地六展示台做准备)：

        ⑴ 选择一至二首诗词，诗配画。(可以是收集的诗词)

        ⑵ 写一首描写乡村景色的小诗。

        板书设计

        乡村四月──境美──人忙

        成人──日夜辛劳

        四时田园杂兴

        儿童──天真可爱

        白鹭 桃花 鳜鱼

        渔歌子 乡村美境

        斜风细雨

五上语文第5单元从多少课开始

        #课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的部编版五年级上册语文《题临安邸》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

       

        篇一部编版五年级上册语文《题临安邸》课件

       　教材分析：

       　《题临安邸》是义务教育人教版五年级上册第12课《古诗三首》中的第二首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。

       　设计理念：

       　1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。

       　2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。

       　3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。

       　教学目标：

       　1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

       　2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

       　3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。

       　教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。

       　教学流程：

       　一、比照：生成情感。

       　1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵)

       　2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?

       　3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《题临安邸》(指板书)，做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。

       　二、品悟：走进诗文。

       　(一)由题入手，读懂古诗。

       　1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对。你是用什么方法理解的，能说说吗?(看注释)结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方?

       　诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安邸》。(出示《题临安邸》)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。(学生齐读)

       　2、交流反馈，介绍背景。

       　①有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象?

       　②诗中还出现了哪个地名?汴州又是什么地方?

       　③诗人是在怎样的情况下写这首诗的?你们知道吗?(简介历史背景)

       　3、品析诗句

       　师：是的，在我国历，南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。人们在战乱中痛苦生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首《题临安邸》，他究竟在临安城看到些什么?听到了些什么?又想到了什么?我们再仔细地读一读这首诗，对照注释好好想一想。[

       　①学生自读自悟。

       　②交流。(先同桌交流，然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州。)

       　③在学生交流中随机点拨：

       　你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)你从诗句“几时休?”中体会到诗人是什么心情?(生充分讨论后交流，师随机引导)

       　你们还体会到了什么?(愤怒)是的，“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问?

       　同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：——“西湖歌舞几时休?”

       　“西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的“游人”是些什么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?。

       　透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?

       　时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(“直把杭州作汴州”!)

       　师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城——汴州了。

       　(二)资源整合，深刻领悟。

       　1、了解汴州。

       　同学们，昔日的汴州又是什么样子呢?想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，大家请看：出示《清明上河图》

       　谁能用一个词语来形容昔日的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何?

       　祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲痛呢?让我们带着悲痛，一起来读读这首诗。(出示古诗)

       　2、拓展阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

       　同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，继续寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的：(课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

       　①理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。

       　汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗民”指什么?“胡尘”又是指什么?

       　这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再用心听听——(课件出示古代战争画面)

       　透过这漫天飞扬的“胡尘”，你好像看到了一幅幅怎样的画面?(引导学生想象)

       　②理解“又一年”，体会等待时间之长。

       　汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破碎的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读。(生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，愤怒)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的愤怒的心情，齐读《题临安邸》

       　三、拓展：升华诗情。

       　1.读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心体现在对祖国命运的担忧，对老百姓痛苦生活的担忧。(板书：忧国忧民)

       　面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么?

       　(畅谈体会，随机点评。)

       　2.面对国土的沦陷，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升愤怒的质问着;陆游悲伤的呼喊着;的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国的志向，带领将士们浴血奋战着……他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，如同黑夜中一道犀利的闪电，划破长空、光照千秋。(课件)来，让我们一起高声诵读《满江红》!(师生齐声诵读)

       　附：板书设计

       　题临安邸

       　权贵醉生梦死

       　林升忧国忧民

       　

        篇二部编版五年级上册语文《题临安邸》课件

       　学习内容简析：

       　《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

       　学习准备：课件，搜集有关南宋的资料，岳飞的《满江红》。

       　学习过程：

       　一、谈话导入，解读诗题。(大屏幕出示诗题)

       　师：同学们还记得南宋爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗吗?我们一起来吟诵一下吧!

       　生：(吟诵诗)

       　师：在这首诗中南宋的遗民生活怎样?

       　生：他们生活在金兵铁蹄下，急切盼望王师来收复失地，但望眼欲穿，王师就是不见踪影。(大屏幕显示诗)

       　师：是啊!“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，那么“王师”最后来了吗?

       　生：陆游去世前王师还是没有来。

       　师：那“王师”们都干什么去了?今天我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。(老师板书诗题)看一看南宋的“王师”究竟干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝干什么去了?先读诗题。

       　生：(读诗题)。

       　师：你能借助注释用自己的话讲讲诗题吗?

       　生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗。

       　师：你讲得很清楚，我们一起来正确地读一读诗题吧!

       　二、初读正音，自学知意

       　师：这究竟是一首怎样的诗呢?请看大屏幕。(出示诗)

       　能正确、流利地读吗?请自由练习一下吧!

       　(生自由练习读诗)谁来读给大家听一听。

       　生：(读诗)。

       　师：(以评代讲)她的“暖”、“醉”、“汴”读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗?(生齐读古诗)。

       　师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗?我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句。同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗!不懂的地方做上记号。

       　(生自学古诗，师巡视指点学法)

       　师：我们来交流交流吧!

       　生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。

       　师：你能从字面上去理解诗，已经不错了。我们来正确断句吧!试试看读出诗的韵味来吧!(生读诗)

       　师：读出了诗味，但不怎么像林升在吟诗。我们还是来接着看这首诗吧!这里的游人真的就是游山玩水的南宋人民吗?(出示“暖风熏得游人醉”)。

       　三、潜心研读，体验诗情。

       　师：我们来看一段资料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虏了徽宋、钦宋两皇帝，中原国土全都被金人所占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。结合这段资料，同学们想一想，这里的游人指的是什么人?

       　生1：南宋的达官显贵们。

       　生2：南宋的皇帝。

       　生3：南宋的王师们。我知道王师干什么去了，他们寻欢作乐去了，怪不得“南望王师又一年”啦。

       　师：他们也配称“人”吗?

       　生：这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，

       　师：对!忘了国难，纵情声色，寻欢作乐到什么程度了?

       　生：醉了!

       　师：“醉”什么意思?从“醉”中你读出了什么?

       　生：“醉”在字典中解释为“沉迷其中”，从“醉”中可见他们已经深深地陷入寻欢作乐中，不能自拔。

       　师：“醉”字让我们仿佛看到了坏东西们在干什么?

       　生1：喝酒喝得烂醉如泥。

       　生2：金钱享乐面前是纸醉金迷。

       　生3：他们每天醉生梦死，吃喝玩乐。

       　师：“醉”字让我们仿佛听到什么?

       　生1：划拳声、歌舞声、喧哗声，声声入耳，家里事、国家事、天下事，事事漠不关心。

       　生2：我仿佛听到喝醉了酒的醉话，欢乐时的打闹声。

       　师：一个“醉”字让我们仿佛看到了他们的种种丑态，是啊!它写出了南宋权贵们沉迷于歌舞等玩乐中时间长，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收复失地抛到脑后了。我们来读一读，读出他们的丑态来吧!(生读这一句)

       　师：你能结合自己的亲身经历来谈不错，但请你想一想，你在春风吹拂下你只想睡觉，但你神志还是清醒的。你没有到如醉如迷吧!

       　生：不仅仅是春风，还是当时朝廷从上到下歪风斜气，刚才资料中不是讲了吗，这里的“暖风”还指在社会上*靡之风，比如讨好上司，整天吃喝玩乐，纵情声色等。

       　师：是啊!当时社会上吹起了一股腐败之风，在这股风的熏陶下，权贵们纵情声色，寻欢作乐、昏昏度日。请看“熏”字，我们给“熏”换个词。

       　生：吹

       　师：比较一下“熏”和“吹”哪个词用得好，为什么?

       　生1：“熏”字写出了*靡之风影响了他思想，影响时间长，毒害很深。比如我爷爷是老烟民，抽了四十多年烟，现在他牙齿、手指都熏黑了。

       　生2：“熏”字写出了他们长期沉浸在*靡之风之中，而“吹”只是一吹而过。

       　师：一个“熏”字用得多妙呀!写出了*靡之风，影响他们的时间长。同学们，你眼前仿佛出现了怎样的画面?(想象说话)

       　生1：我仿佛看见们他们整天吃肉、喝酒，不理朝政。

       　生2：我仿佛看见他们整天歌舞升天，纵情玩乐。(课件出示寻欢作乐图)。

       　生3：我仿佛看到了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，遗民的盼望又落空了。(课件出示遗民生活图)

       　师：看着这两幅图你心中怎样?

       　生1：我恨这些坏东西们。

       　师：用你的朗读表达你的心声吧!

       　(生读这一句)

       　师：你真是一位爱僧分明的好孩子。

       　生2：我想走上前去痛斥他们。

       　师：用朗读来传送你的情吧!

       　(生读这一句)

       　师：从你脸上的表情与读时的声调我想到你心中有股怒火在升腾。

       　师：在这帮坏东西的眼里，杭州还是杭州吗?

       　生：不是，是汴州。

       　师：也就是说，他们早已忘记了故都汴州了，忘记了被金兵占领的半壁江山了，忘记了国耻家仇。(出示资料)汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过了100万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了下来，这就是有名的《清明上河图》，今天，我们把这幅图带来了，请同学们看一看。

       　是啊，汴州当时街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息，好一派繁荣昌盛、国泰民安的景象啊!但这一切从金兵攻破城门后，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些坏东西手中。现在他们逃到汴州，整天只是寻欢作乐，还把杭州作汴州，听到这里，你们心情怎样?

       　生：愤怒!

       　师：诗人和你一样愤怒，我们一起来痛斥这达官显贵们吧!

       　(生读：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)

       　师：这些权贵们真让人愤恨，他们逃到杭州后，没有想到如何收复失地，而是在大建宫殿，大修街道。因此，诗人的第一句就说：“山外青山楼外楼”(出示这一句)(生想象并描述杭州风光)。

       　生1：青山重重叠叠像秀美的少女，亭亭玉立。街上楼房鳞次栉比，一座比一座金碧辉煌。

       　生2：在金碧辉煌的宫殿里歌女们轻歌曼舞，权贵们饮酒作乐，好不快活。

       　师：从诗人的描写与刚才想象的风光图中你觉得杭州景色怎样?

       　生1：杭州秀丽迷人!

       　生2：杭州城风光无限……

       　师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州风光无限，但在这秀丽迷人的杭州城里作者是否被这风光迷住了呢?

       　生：作者没有被这风光迷住，而是面对此情此景，想到了国耻，想到了遗民泪尽胡尘里。他心里一点也不高兴，而是心事重重，想：坏东西们已经断送了一个繁华的汴州，难道就不会断送一个杭州吗?他在为杭州担忧，我们心里怎样?

       　生：我心里很着急。

       　师：我们和诗人一起去问问他们——

       　生：(着急地)西湖歌舞几时休。

       　生：我心里很为杭州担忧，感到杭州危在旦夕呀!

       　师：我们和诗人一起去问问他们吧——

       　生：(担忧地)西湖歌舞几时休。

       　生：我心里愤怒。

       　师：我们和诗人一起去指着他们的鼻子痛斥吧——

       　生：(愤怒地)西湖歌舞几时休。

       　师：诗人话中还有话吗?我们再来品一品这一句话，像品茶一样，细细品，才能品出茶的甘醇。

       　生：我认为诗人不仅感叹现实的黑暗，更在为整个南宋担忧，问他们何时才能停止玩乐，去想一想收复失地的事。

       　师：我们和诗人一起去质问他们吧!(齐读：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。)南方的权贵们在西湖边上寻欢作乐、昏昏度日，老百姓的泪流干了。

       　师：同学们来看看林升写到秀丽的景也是触景伤情。

       　师：同学们吟着这首诗心中肯定有很多的话要一吐为快，请拿出你的笔来写一写，你可以对南宋的权贵们说，可以对诗人说，也可以对南宋的人民说。

       　(生写心里话，写后交流)

       　生……

       　四、背诵拓展，升华清情

       　师：诗吟到这儿，你们心里还有什么疑问吗?

       　生：林升把这首诗题在旅店墙壁上，他不害怕引来杀身之祸吗?

       　师：林升会害怕吗?据资料介绍，这首诗是题在墙壁上的，有人考究“林升”应为林外。林升是一名进士，曾游学于苏杭一带，因屡试不第，又耳闻目睹赵家王朝昏聩腐败，愤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放荡形骸，到处题诗作画，以宣泄胸中郁积，留下了许多传说，人们以为是“神仙”留下手笔。另外，这首诗构思巧妙，实来讽刺，却从热闹的场面写起，愤慨已极，却不说谩骂之语，是讽喻诗中的千古绝唱。它吐出郁结在人们心头的愤恨，让我们和诗人一起来倾吐吧!(生齐背诗)

       　师：对面强敌入侵，面对沦陷的亡国，面对人民的悲情，一位位爱国志士站起来了，岳飞就是其中的一员。他面对破碎的河山，喊出了“精忠报国，还我河山”的豪言壮语，写下了一首激励人心的《满江红》，让我们一起来听歌曲《满江红》吧!课后把它摘抄下来吟诵。

       　(生听歌曲)

       　板书设计：题临安邸

       　(南宋林升)

       　杭州秀丽

       　游人醉态

       　忧国忧民

        篇三部编版五年级上册语文《题临安邸》课件

       　教学目标

       　1.会写“熏、杭”2个生字。

       　2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

       　3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。

       　教具准备

       　课件

       　教学过程：

       　一、激趣导入

       　古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。

       　二、课前预习布置(出示课件17)

       　1.自学生字;

       　2.熟读这首诗，并读出感情。

       　三、解诗题(出示课件18)

       　1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。

       　题：题写，把诗句写上。

       　邸：官员居住的地方。

       　题目的意思：写在官员府邸上的诗句。

       　板书：题临安邸

       　2.介绍诗人

       　林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间(1163~1189)，生平不详，浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。

       　四、读诗句(出示课件20)

       　1.大声朗读诗句。

       　2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

       　山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。

       　暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

       　3.在读的过程中根据注释解决生字词。

       　五、释诗意

       　轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。

       　(学生自学，教师巡视)

       　看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

       　学生汇报，教师指导。

       　六、入诗境

       　师：这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?

       　七、悟诗情

       　1.引出诗歌主题：爱国

       　师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)

       　2.抓住含义深刻的诗句

       　品味：西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈)

       　暖风熏得游人醉(暖风：温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析)

       　直把杭州作汴州(直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。)

       　3.填空

       　《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国()，对统治者()。

       　板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺

       　4.有感情地读诗

       　师：(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。

       　八、作业设计：

       　1.背诵这首诗。

       　2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。

       

求份小学五年级的语文教案！~

       统编五年级语文上册第五单元（16-17课）说课稿

       16《太阳》说课稿

       一、说教材

       《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。

       选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

       二、说教学目标

       1.学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

       2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。

       3.培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

       三、说教学重难点

       1.了解太阳的特点。（重点）

       2.知道太阳与人类的密切关系。（难点）

       四、说教法和学法

       这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

       1.小组合作探究学习

       2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

       3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

       五、说教学过程

       （一）故事导入，激发兴趣

       同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

       其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。

       2.教师板书课题，学生齐读。

       （二）检查预习

       1.学生朗读课文，标出生字，结合课文注音学习生字。

       2.课件出示生字词。

       3.教师指导学生认读生字。

       4.教师指导学生进行生字书写。

       （三）整体感知课文内容

       1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分段落层次。

       2.小组交流，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点，太阳对人类有哪些作用？

       3.思考课文在介绍太阳时用了哪些说明方法。

       （四）深入研读，合作探究

       1.学习课文第一部分知识：太阳的知识

       （1）了解太阳的三个特点：远、大、热

       （2）学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。

       （3）出示课件，检查汇报。

       （通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。）

       （4）学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。

       2.学习第二部分：太阳与我们的关系密切

       咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？

       （1）你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

       （2）课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌

       （3）成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。

       生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为……

       气象组：分别出示两组卡片。

       ①太阳水雨雪水蒸汽小水滴云

       ②太阳热量多热量少热冷风

       杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明。

       （五）总结拓展

       1.指名学生回答本课主要运用的说明方法。

       2.指导学生完成课后习题。

       3.让学生课后收集关于太阳的其他资料。（太阳是怎样形成的，太阳系相关的知识）

       （六）布置作业（任选其一）

       1.人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料）

       2.小练笔：学习本课的说明方法，介绍月球。

       六、说板书设计

       特点：远大热

       动物、植物吃穿用

       16.太阳与地球的关系

       气候云雨雪风

       疾病细菌

       地球人类、世界

       17《松鼠》说课稿

       一、说教材

       《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第17课，这是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语言的生动活泼。

       《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

       二、说教学目标：

       1.会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。

       2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。

       3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。

       三、说教学重难点：

       1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。（重点）

       2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。(难点）

       四、说教学方法：

       根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

       1.兴趣导入法。

       本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。

       2.词句教学法

       学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。

       3.多媒体辅助教学法

       本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

       五、说教学过程：

       （一）猜谜语，导入课文。

       同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

       第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

       （二）初读课文，认识生字。

       1.朗读课文，标出课文生字和词语。

       2.课件出示生字词。

       3.教师指导学生认读生字，读准字音。

       4.教师范写生字，强调笔顺和书写规范。

       （三）初步感知课文内容

       1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。

       第一部分：第1自然段

       第二部分：第2-5自然段

       2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。

       说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明

       3.用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。

       （四）品读课文

       1.课件展示松鼠，让学生先观察松鼠的外表。

       2.读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容。

       第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。

       3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。

       4.学习第2-5自然段

       5.读第2自然段。这一段写了松鼠的活动范围。松鼠习惯在高处活动，白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动。

       6.读第3自然段。指名学生回答这一段写了什么内容。这一段写了松鼠的活动特征，松鼠不爱下水，感到有危险时，会十分警觉。冬天也会出来觅食，动作敏捷。（找出描写松鼠动作敏捷的句子）

       7.读第4自然段。这一段讲述的是松鼠的习性，松鼠是怎样“安家落户”的呢？松鼠把窝搭在哪里，用什么做窝的？这个窝有什么特点？（教师提问，学生回答）

       8.读第5自然段。这一段讲述了松鼠的生育情况。请根据课文内容，说一说小松鼠有哪些特点？

       （五）布置作业

       课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

       六、说板书设计

       板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《松鼠》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。

       外形面容

       活动活动范围、食物

       17.松鼠习性动作敏捷、搭窝漂亮、乖巧、驯良讨人

       其他习性生育

       ￥

       5.9

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       统编小学五年级语文上册第五单元(16-17课)说课稿

       统编五年级语文上册第五单元（16-17课）说课稿

       16《太阳》说课稿

       一、说教材

       《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。

《口语交际：制定班级公约》语文教案

       五年级上册语文教案1.《窃读记》

        一、教材解读

        1．课文简说。

       一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着

       这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸

       福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾

       客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

       作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；

       “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。

       在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

        此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”

        选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

        2．词句解析。

        （1）对句子的理解。

        ①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

        “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。

        ②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！

       这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只

       读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使

       快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

        ③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

        这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

        ④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

        作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

        ⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

        “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

        （2）对词语的理解。

        适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

        知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

        饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

        白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

        依依不舍：留恋，不忍分离。

        二、教学目标

        1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

        2．有感情地朗读课文。

        3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

        4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

        三、教学建议

        1．教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。

        2．本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学。

        首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味！”一句。

        然后，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

        最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

        3．本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……

        这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，要引导学生在读中体会，朗读好了，也就体会到了。

       4．教师要注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zà；有一些字的笔划较

       多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。

        5．在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生找出描写动作和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。

       6．要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师相机组织学生开展一次综合性学

       习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，

       读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际?习作”和“展示台”做好准备。

       来源查字典语文网。更多五年级语文教案：yuwenchazidiancomwunianjijiaoansheji

       部编版五年级上册《口语交际：制定班级公约》语文教案

       活动目的：

       制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

       活动目标：

       1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的 纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。

       2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

       3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制 定班级公约。

       4、通过 活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。

       活动准备：

       1、选好一名主持人

       2、小组排练小品、哑剧，准备故事

       3、集体学唱歌曲：《真心英雄》

       4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等

       活动过程：

       一、激情导入

       俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是我们温暖的 家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

       非常高兴能与大家分享这些有关“部编版五年级语文上册教案”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。