小学语文听课记录

       小学语文听课记录是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.听课记录

2.2015下半年小学语文听课记录怎样写

3.小学语文五年级上册母鸡一课的听课记录

4.小学语文简短听课评语和建议

5.小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。

6.求几篇小学语文听课记录，最好是一年级或者六年级的，谢谢

听课记录

       “百师云集，千课荟萃”第三届全国小学语文教学观摩研讨会暨“聚焦核心素养培养，指名新教材新方向”创新课堂观摩研讨会下午的培训伴随着深秋暖阳如约而至，来自江苏省无锡市的诸向阳老师为我们开启了下午的培训之旅。

        ? 诸向阳老师是全国著名语文特级教师，教育部传统文化传承发展工程教学名师，浙江大学、苏州大学国培班导师，无锡市南长街小学副校长。下午的培训内容主要分为两个部分：观摩课《盘古开天地》、报告《统编教材整本书共读》。

        听课记录《盘古开天地》是统编版教材四年级上册第四单元的课文，在《盘古开天地》这篇文章的讲解中，诸向阳老师以谢缙对对联的故事作为导入，让学生从对联“千年古树为衣架? 万里长江作浴盆”中发现把自己身边常见的事物作为喻体来说明不容易明白的事物这样的写作方法，从而引出对“神话”的理解：把不容易理解不好解释的事物或现象比作我们常见的事物或现象。

       诸向阳老师从基础抓起，出示课文的主要内容，并且在生词部分出示为拼音，从而借机检查学生的对生字的掌握。

        ? 本篇文章所处的第四单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

        ? 为了让学生较为容易地学习把握课文主要内容的方法，在检查完生字词之后诸向阳老师引导学生发现老师出示的段落是对整篇文章的主要内容的概括和总结；为了让学生更容易找到故事的起因经过和结果，诸向阳老师引导学生在对文段的多次阅读之后发现文段中写故事的起因、经过、结果的各个部分。

        ? 对于四年级的同学来说，这样的安排既有利于学生学习掌握本单元的语文要素，又有梯度，让学生有据可依有据可循。在明确了故事的起因、经过、结果之后，诸向阳老师又引导学生把故事的经过部分分别用三个词语来概括，这样又实践了“概括”这个语文要素。

        ? 在故事的经过阶段，诸向阳老师引导学生发现作者用对仗的句子来表示盘古变成的事物，由此又照应了本课开篇的对联导入，也借此让学生也试着用对仗的句子说一说盘古的身体部位还可以变成哪些事物，既锻炼了学生的语言表达能力又发散了学生的想象力。

        ? 在学生讲故事的过程中诸向阳老师还注意提醒学生注意表达的方式，切实提高了学生的表达效果。在讲完了故事之后，诸向阳老师出示了《盘古开天地》的文言文版本，让学生及时发现文言文的对仗句式的使用，进一步促进学生对对仗句式的理解和应用。在课堂教学的最后，诸向阳老师又拓展了一些来自于神话传说的成语，进而推荐袁珂先生的《中国神话故事》作为整本书阅读的内容。引导学生由一篇带整本，推进整本书的阅读。　　

        ? 诸向阳老师根据统编教材的阅读单元项目设置把阅读课分为了导读课、推进课和交流课。推进课旨在深入阅读，推进思考；交流课旨在分享感受，各抒已见；导读课则承担着把学生领进知识的大门这样的任务。

        学问海漫漫无涯，求知路漫漫无穷。

        ? 名师们的风采让我们领略了前路的绮丽，作为普通教育工作者的我们只有努力学习不断进步才能做好学生的点灯者、引路人。

2015下半年小学语文听课记录怎样写

       新课改下如何评小学语文课　

        评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。

        一、评课的原则。

        评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。

        一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。

        二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。

        三是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。

        四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。

        五是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。

        二、评课的标准。

        课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。

        1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

        2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.

        3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。

        4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。

        5、教学手段恰当、有效。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。

        6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。

        7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。不同层次学生均有所得，有所提高。

        三、评课应注意的几个问题。

        1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

        2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。

        3、要体现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

        因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。

        因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。

        4、 要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

       v如何评课 评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。 评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以推广经验，发现不足，；专家可以了解动态，发展教学理论。 一、当前评课中存在的问题 1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄 二、评课的原则 1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、鼓励性原则 5、差异性原则 6、方向性原则。

小学语文五年级上册母鸡一课的听课记录

       一、听课记录的基本要点：

       听课记录主要包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点

       1、教学实录包括：

       （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等：

       （2)教学过程：包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）

       （3）各个教学环节的时间安排

       （4)学生活动情况

       （5）教学效果

       教学实录通常有以下几种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细的把教学步骤记录下来；三种是实录

       2、教学点评

       听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出建议。包括：

       （1）教材处理和教学思路、目标

       （2）教学重点、难点、关键

       （3）课堂结构设计

       （4）教学方法的选择

       （5）教学手段的应用

       （6)教学基本功

       （7）教学思想

       （8）其他

       写教学评点时可以采取以下两种方式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评，就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上，待课后与上课者交流

小学语文简短听课评语和建议

       小学生四年级上册语文《母鸡》老舍是作者。

       本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

       本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

       词句解析。

       （1）对句子的理解。

       ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

       这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

       ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

       这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

       ③我不敢再讨厌母鸡了。

       作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

       （2）对词语的理解。

       如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

       趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

       警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

       鸡雏：幼小的鸡。

小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。

       范文一：

       这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解。

       范文二：

       几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

       范文三：

       听了张老师的《快乐的小青蛙》第一课时。我觉得这是一堂非常富有语文味的课，课堂上同学们的积极性被充分调动起来了。我也是一名一年级的语文教师，但刚刚当班主任的我对语文课堂的教学把握不是很好，听了张老师的课我才知道原来第一节课还可以这样上，原来生字也可以分散来指导。

求几篇小学语文听课记录，最好是一年级或者六年级的，谢谢

       语文课听课记录

       听课时间：______

       地点：————小学

       授课老师：———

       授课班级：六（2）班

       授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）

       记录人：————

       流程：

       一、教学准备：A4纸、笔

       二、教学流程：

       1、导入：

       师：同学们，今天我们来一节作文课。这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。

       生：认真思考、认真书写。

       师：写好了举手示意。（注意坐姿）

       师：请同学说出自己写的5个人是谁？

       生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐

        我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷

       （师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚））

        爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦

        师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。

        生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*

        生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事

        生3：温暖*

        师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上

       2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。

       生：纠结着划掉一个

        师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。

        生1：外婆—残忍—外婆身体不好

        (小插曲：全班哄笑。 师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)

        生2：自己—不忍心划掉别人

        生3：爷爷—已经去世

        生4：外公—年迈

        （现场许多人留下了眼泪。）

       3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？

       生1：外公—忍痛割爱*

       （学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。来擦干你的眼泪）

       生2：爷爷—难受*

       （现在眼泪一片。 师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）

       4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。

       请同学发言，说明理由。

       划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？

       生：痛苦*、残忍*、残酷*

       与亲人相处时的快乐时光

       亲人的阳关会温暖我们的人生

        师：煽情地安慰大家的情绪。

       5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？

       7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？

       生：回答

       师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。（因同学们没听说过，所以老师板书）

       6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。

       （调整：深呼吸，不哭了。）

       生：写。

       7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。

       生：爸爸妈妈，我永远爱你们。

       谢谢你们对我的照顾、温暖

       希望爸爸妈妈健康、长寿

       ……

       8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……

       9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么？你内心纠结了什么?痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。

       三、老师发言：

        1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；

       2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；

       3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；

       4、这样的测试只适合于级课堂；

       5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。

       四、学生提问：

        1、如何把写作技巧与情感结合在一起？

        一次作文一般是80分钟，今天是第一课。流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。

        2、怎么安抚学生情绪？

        男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生）

        女老师：拥抱、抚摸

        五、教学小技巧：

        1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富；

        2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。

       Ai ei ui

       一、创设情境、引导说话

       师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。

       生先同桌讨论后个别回答

       1、生回答不出。（师示意他坐下）

       2、生：我的前面是XXX。

       3、生：我的后面是XXX。

       师：我们都是挨着坐的。

       （边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）

       二、教学拼音，指导说话

       教学ai

       师：这两个拼音，我们说他是什么？

       生回答不出。（问题指向性不明确）

       师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）

       师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复

       韵母。把书翻到26页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？

       生：有两个小朋友靠在一起。

       师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。

       (可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）

       师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。

       请了四五个学生读ai。

       开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。

       单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？

       导入标调儿歌的学习。

       出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

       师带领学生读了二遍。

       师：那我们来看看，ai 应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。

       师板书ai 的四声。

       学生和老师一起读ai 的四声。

       教学ei

       师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？

       生：一个小朋友在砍树。

       师：一个小朋友在砍树，发出ei ,ei ,ei 的声音。

       师介绍发音要求。

       指导学生读ei ,个别学生指名读。

       (可以开展各种读，比如男女比赛读，分组读等，调动学生读的积极性，让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时，教师可以让学生观察老

       师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）

       师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。

       师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记

       得就会深刻。）

       教学ui

       师：看第三幅图画，你看到了什么？

       生：一个小女孩。

       师：她身上戴着什么？

       生：围巾。

       师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把说详细，说完整，教e

       i 时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）

       生齐读。

       师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。

       齐读，再个别指名读。

       标调标在哪里？师再读儿歌。

       生：应该标在i的上面。

       师生一起读儿歌。

       师：我们来看看这些音，和儿歌进行比较，再读儿歌，这些单韵母的音，生活中有没有包含这些音？

       师：围巾的围是第二声，包含了ui 这个音，你们也能说说吗？

       生：味精的味。

       师：还有没有？

       生：en 。

       生：ei。

       （问题提得比较成人化，一年级学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）

       三、指导书写 巩固发音

       师：ai写在哪里？

       生：写在第二格。

       师一边说一边写，学生书空。

       师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。

       生描红ai、ei 、ui。

       （不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）

       出示拼音卡片，读拼音。齐读——个别读。

       （听后感：执教者是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一堂公开课，上得这样，实在是很难得。想起自己当年的第一堂课，自叹不如，所

       以我个人的一些小建议算是抛砖引玉，希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强，似缓缓流过的小溪，温和、亲切。但低段上课需要激情，

       该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）

       听课内容：我的伯父鲁迅先生 第二课时

       教学过程

       （一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。

       （二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

       1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。

       2．默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

       边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？

       3．小结四、五段

       伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民

       （三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心

       联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？板书：关心学习

       （四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。

       指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。

       “碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么？指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人

       （五）朗读第一段

       鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。

       （六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。

       今天的讨论已经涵盖了“小学语文听课记录”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。