要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

       在接下来的时间里，我将为大家提供一些关于要是你在野外迷了路的信息，并尽力回答大家的问题。让我们开始探讨一下要是你在野外迷了路的话题吧。

1.小学二年级作文天然的指南针怎么写

2.小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文及说课稿

3.要是你在野外迷了路该怎么办？

4.要是你在野外迷了路可千万别慌张仿写句子

5.要是你在野外迷了路用什么辨别方向

6.要是你在野外迷了路可以用什么辨别方向

小学二年级作文天然的指南针怎么写

       要是你在野外迷了路，

        大自然的天然指南针会给你方向。

        树木的年轮就是一个指南针，

        年轮宽的地方是南方，

        年轮密的地方是北方。

       要是你在岩石众多的地方，

        你可要仔细看岩石上的青苔，

        布满青苔的是北侧，

        干燥光秃的是南侧。

       向日葵是个方向盘，

        整天对着太阳笑，

        笑脸正面朝着南方，

        笑脸反面朝着北方。

       要是你在野外迷了路，

        蚂蚁的洞穴也会告诉你方向，

        它真是个聪明的小东西，

        总把洞口开在温暖的南面。

       大自然有许多天然的指南针，你可要学会观察。

小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文及说课稿

       　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

       　过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和理解词语的基本方法。

       　情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

       　教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

       　教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

       　课程资源：1、CAI课件、彩色。

       　2、了解辨别方向的其他方法。

       　教学过程：

       　一、设疑导入，揭示课题

       　师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

       　生1：找叔叔、阿姨问路。

       　生2：可以看路牌或是站牌找方向。

       　生3：我找交警叔叔帮忙。

       　生4：打出租车回家。

       　师：你们的办法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？

       　生1：看太阳找方向。

       　生2：晚上可以看北极星。

       　生3：向日葵也能帮助找方向。

       　师：大家说的这些都可以当作什么呢？

       　生：天然的指南针。

       　师：对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗？

       　生：想。

       　师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。（板书课题）

       　师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。）

       　二、创设情境，自读自悟

       　1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗？（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。图2，晚上，北极星高挂。图3，阴雨天，大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。）他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？（能）请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

       　2、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画。

       　3小组内交流自己的好办法。

       　三、精读课文，朗读感悟

       　师：你们找到好办法了吗？（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向？

       　（根据学生的选择，随机指导学生学习）

       　（一）学习第三小节。

       　1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示课件，放大北极星图）我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

       　生2：但是怎样才能找到北极星呢？

       　生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

       　2、师：你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。（生自由读文）谁愿意站起来大声地读一读？（指名读）

       　生：我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些，因为北极星很亮。

       　师：你说得太好了，能为大家读一读吗？（生读这一小节）同学们也来这样读读好吗？

       　3、全体学生齐读第三小节。

       　4、填空练习：夜晚，有星星时，北极星高挂在（北）方。

       　（二）学习第二小节。

       　师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向？

       　1、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。（出示课件，放大太阳图）因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。

       　生2：我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。

       　2、师：那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。（生同桌互读）

       　3、填空练习：（出示课件）中午，太阳高挂在（南）房，地上的影子正指着（北）方。

       　（三）学习第四小节。

       　师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。

       　1、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向。（出示课件，放大大树图）大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方，因为阳光足；树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。

       　2、师：仔细看图，这位同学说得对不对？（对）书中哪一小节写了树？认真读一读，准备分男女生比赛读好吗？（好）

       　3、男女生比赛读课文。互相评议。

       　4、填空练习：（出示课件）阴雨天，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。

       　（四）学习第五小节。

       　师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙！（生争先恐后举手）

       　1、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得慢，就能找到南方和北方了。

       　师：可是，雪化得快的那边是南方还是北方呢？小组讨论一下吧。（生自由讨论）谁来说一说？

       　生1：我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。（生七嘴八舌附和）

       　生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背着太阳，化得慢。所以化得快的一面是北方。

       　师：你们同意哪种的看法？（同意化得快的一面是北方。）看来，沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧！

       　2、学生自由读文。齐读第五小节。

       　3、填空练习：（出示课件）沟渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。

       　四、课外延伸，拓展能力

       　1、师：这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊！我收到了信息，迷路的小朋友已经回来了。（生欢呼）咦！请同学安静一下，发生了一点意外，有一组小朋友在回来的路上边走边玩，又迷失方向了（生瞪大了双眼）小鸽子带回来一张，（出示树桩年轮图）他们发现了大树桩，你们能想办法帮帮他们吗？

       　生：我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方，宽的一面是南方。

       　师：你是怎么知道的？

       　生：我是从书上查到的。

       　师：看书真的能知道很多知识呀！相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。

       　2、师：同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢？（生思考，交流）

       　生1：大树上有年轮，年轮就能找方向。宽的一面是南方，窄的一面是北方。

       　生2：要是碰上大树桩，年轮也能来帮忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

       　师：你们真是写作小能手，我为你们自豪！（热烈掌声）你们还收集了那些天然指南针?

       　生1：向日葵早晨头朝东，中午朝南，晚上朝西。

       　生2：可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南。

       　生3：野蜂巢喜欢筑在树的南面。

       　生4：岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。

       　生5：我们北方房屋的门一般是向南开的。

       　……

       　师：大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗？（好）

       　五、朗读全文，尝试背诵

       　1、有感情的朗读。师：让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。（齐读、分组分小节读。）

       　2、尝试背诵。师：谁记住了这些好办法？能背诵给大家听吗？（生尝试背诵）

       　六、总结全文，推荐好书

       　师：课文学完了，同学们都有什么收获呢？

       　生1：我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。

       　生2：我还学会了一些好词：沟渠、稠、忠实的向导等。

       　师：那就快点把它们写进积累本中，看看谁最会用。孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。

篇三

       教学目标：

       　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

       　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

       　3、会用“千万、永远”各写一句话。

       　教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。

       　教学难点：怎样识别方向。

       　教具准备：课件。

       　教学时间：3课时第一课时

       　教学目标：

       　1、初读课文，学习理解第1—4节。

       　2、能正确朗读课文1—4节。

       　3、学习第一至第四节中出现的生字。

       　教学过程：

       　一、揭示课题：

       　1、读题：11、要是你在野外迷了路。

       　2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。

       　3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

       　4、用自己的话说说课题的意思。

       　5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

       　6、课文中告诉我们什么办法呢？

       　二、自学课文，了解大意。

       　1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

       　2、指名分节读课文，读准字音。

       　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

       　三、讲读课文，理解词句。

       　1、学习第一节。

       　⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？

       　⑵、结合课文教学生字“慌、确”。

       　⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]

       　2、学习第二节。

       　⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]

       　⑵、课文中的两个“它”指什么？

       　⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

       　⑷、朗读这一段。

       　3、学习第三节。

       　⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

       　⑵、课文中的“它”又指什么？

       　⑶、指导朗读。

       　4、学习第四节。

       　⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

       　⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

       　⑶、指导朗读。

       　四、复习巩固。

       　1、卡片认读1—4节中出现的生字。

       　2、齐读1—4节。

       　五、课堂作业。

       　抄写生字。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

       　2、学习其余的生字。

       　3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

       　教学过程：

       　一、复习检查。

       　1、生字新词。

       　2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

       　二、学习第五节。

       　1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

       　2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

       　3、指导朗读这一段。

       　三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

       　[课件展示：大自然的指南针]

       　四、课堂作业：

       　试背课文。

       　第三课时

       　教学目标：

       　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2、完成有关作业。

       　教学过程：

       　一、复习检查：

       　1、听写生字词语。

       　2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

       　二、有感情地朗读课文。

       　1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

       　2、同桌互说。

       　三、指导背诵课文。

       　[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]

       　1、先自由朗读。

       　2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

       　3、指名背——集体背——同桌背。

       　四、导完成课堂作业。

       　1、指导用“千万”，“永远”造句。

       　2、完成课后作业题1、2。

       　五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

       　板书：

       　11、要是你在野外迷了路

       　要是你在野外迷了路——总结

       　中午：太阳（南）树影（北）

       　黑夜：北极星（北）

       　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

       　细细观察，多多思考——总结

要是你在野外迷了路该怎么办？

        #二年级# 导语一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是 整理的小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文

　要是你在野外迷了路，

       　可千万别慌张。

       　大自然有很多天然的指南针，

       　会帮助你辨别方向。

       　太阳是个忠实的向导，

       　它在天空给你指点方向。

       　中午的时候它在南边，

       　地上的树影正指着北方。

       　北极星是盏指路灯，

       　它永远高挂在北方。

       　要是你能认出它，

       　就不会在黑夜里乱闯。

       　要是碰上阴雨天，

       　大树也会来帮忙。

       　枝叶稠的一面是南方，

       　枝叶稀的一面是北方。

       　雪特别怕太阳，

       　沟渠里的积雪会给你指点方向。

       　看看哪边雪化得快，哪边化得慢，

       　就可以分辨北方和南方。

       　要是你在野外迷了路，

       　可千万别慌张。

       　大自然有很多天然的指南针，

        2.小学二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿

　一、说教材

       　教材在本单元所处的位置

       　《要是你在野外迷了路》是西师版语文第四册第五单元反映自然现象、自然景观）的一篇课文。本单元的主要教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富的语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

       　本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

       　二、说学情分析

       　课改中孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

       　三、说教学目标

       　（1）知识与能力目标：知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

       　（2）情感与态度目标：通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

       　（3）过程与方法目标：有留心周围事物，发现科学知识的意识。

       　四、说教学重点、难点

       　《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验不足，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本文的实际生活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。

       　五、说教法、学法

       　1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

       　2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。

       　六、说教学流程

       　1、激发兴趣，导入新课

       　这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。

       　2、初读课文，整体把握

       　自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家分享。”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。

       　3、细读品位，突破难点

       　这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。

       　4、感情朗读，突出重点

       　诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘果”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。

       　5、仿写诗歌，拓展延伸

        3.小学二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿

　一、说教材

       　1、教材在本单元所处的位置及教学目标

       　《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

       　本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《的“书”》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

       　因此，我把本课时的教学目标定为：

       　（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（知识与能力目标）

       　（2）通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。（情感与态度目标）

       　（3）有留心周围事物，发现科学知识的意识。（过程与方法目标）

       　2、教学重点、难点

       　《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。

       　二、说教法、学法

       　1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

       　2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。

       　三、说教学程序

       　1、激发兴趣，导入新课

       　这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。

       　2、初读课文，整体把握

       　自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家分享。”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。

       　3、细读品位，突破难点

       　这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。

       　4、感情朗读，突出重点

       　诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。

       　5、仿写诗歌，拓展延伸

       　语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培养，又有对课文的拓展延伸。冬天积雪

       　本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地掌握方向。

要是你在野外迷了路可千万别慌张仿写句子

       先利用太阳或者星星辨别方向然后往一个方向前进。

       晚上的时候尽量升火保护自己。

       尽快找到淡水和食物。

       1.野外，即郊外；人烟稀少的地方。出自《周礼·秋官·蛮隶》：“其在王宫者，执其国之兵以守王宫；在野外则守禁厉。”

       2.中国科学探险协会副秘书长王维在接受采访时特别提醒，选择一块好的宿营地将会使旅行者得到良好的休息和物资供应。

       3.近水：扎营休息必须选择靠近水源地的地方，如选择溪流、湖潭、河流附近，但也不能将营地扎在河滩上或是溪流边，因为一旦赶上下暴雨或上游水库放水、山洪暴发等，就有生命危险，尤其在雨季及山洪多发区。

       4.背风：在野外扎营应当考虑背风问题，尤其是在一些山谷、河滩上，应选择一处背风的地方扎营。还有注意帐篷门的朝向不要迎着风向。背风不仅是考虑露营，更适用于用火。

要是你在野外迷了路用什么辨别方向

       要是你在野外迷了路可千万别慌张仿写句子如下：

       1、要是你再不努力，可就被落下了。

       2、明天要是下雨，我们可就去不成了。

       3、要是不认真听讲，可是会被老师批评的。

       4、要是你在不快点，可什么都来不急了。

       5、你要是不说，可就是心里没有我这个朋友。

       6、你要是计较名利，可就不会感到一切如意。

       7、要是你考了满分，可千万别骄傲。

       8、你要是做不到，可千万不要随便答应别人。

       仿写，模仿范文练习作文。是我国语文教育的传统方式。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。

       仿写训练要与阅读教学有机结合。学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。

语文的重要性：

       1、语文是学习知识的基本手段。语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。

       2、语文是培养人的逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，其实不然。

       3、语文从来都是工具性与人文性的有机统一。通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，其潜移默化作用对于学术研究无疑是大有裨益的。

要是你在野外迷了路可以用什么辨别方向

       遇到这种情况，你千万不能心慌着急，只要你冷静观察一下周围的景物，就会在大自然中找到许多识别方向的标志。 一、利用太阳 我国在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。 二、利用树木 你可以在林中找到一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。阴雨天靠大树指方向的方法。树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。树叶茂密的一面受太阳光照射得多，所以在南边；树冠北半部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些

       利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。

       利用星星：以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

       利用地物判断方位：独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长有青苔。建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

       好了，关于“要是你在野外迷了路”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“要是你在野外迷了路”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。